|
평등교육(양성평등교육)과 관련법령
남녀차별금지법(1999. 2. 8 제정. 법률 제5934호)에 따르면 남녀차별이라 함은 정치적경제적사회적문화적 생활의 모든 영역에서 인간으로서의 기본적 자유를 인식향유하거나 권리를 행사함에 있어서 합리적
|
|
|
성차별적 상황과 언어에 노출되어 있다고 응답하고 있다. 성차별적인 요소가 사회 전반에 남아 있는 현실을 감안할 때, 청소년의 양성 평등의식과 양성 평등을 실천하는 생활은 매우 중요하다. 그러나 잘못된 양성 평등 교육은 자칫 남녀의
|
|
|
성이 40% 미만이 되지 않도록 법으로 정하고 있으며 프랑스에서는 최근 의회 의원의 공천에서 남녀를 같은 수로 하도록 선거법을 개정시키고 있다.
2. 인권과 남녀평등교육의 확산
인권과 남녀평등교육은 어릴 때부터, 가정교육부터 실시되어
|
|
|
다.
7. 사회문제로서 한국 교육 문제 해결 방안
7-1. 폐쇄적 교육평등주의 논리 극복
과외비 문제의 사회적적극적 대책으로 우선 폐쇄적 교육평등주의 논리를 극복해야 한다. 우리나라의 학교는 몰개성 학교이고 몰다양성 학교이다. 공교육이
|
|
|
성에 대한 신념을 바탕으로 하는 사회비판운동 및 사상체계
2. 서구 여성운동의 역사와 페미니즘
2.1) 제1물결기 : 평등권 운동
19세기--20세기 중반
법적/제도적 측면에서 성적 불평등 문제 해결하고자 노력
초기 자유주의 페미니즘/고전적 마
|
|
|
양해지는 자유업종을 기존의 법령에 포섭하는 것도 필요하지만, 법이 계속 뒤따라가는 폐단을 막을 수는 없다. 이에 따라서 성매매알선 등 행위의 처벌에 관한 법률에 행정처분을 신설하여 성매매알선행위 적발 시 행정처분을 할 수 있다면
|
|
|
성발전기본법
제 17조 제 3항(고용평등)
국가, 지방자치단체 또는 사업주는 성희롱의 예방 등 직장내의 평등한 근로환경 조성을 위하여 필요한 조치를 취하여야 한다.
4) 남녀고용평등법(신설 조항 중심)
제 2조 제 2항(정의)
이 법에서 “직
|
|
|
성들이 더 많은, 더 고등의 교육기회를 가지고 사회적인 진출도 활발히 하고는 있지만 아직 여성성에 대한 억압 기제를 깰 정도로 여권이 신장하지는 못했다는 방증이기도 하다.
여성이 사회적 억압에서 해방되어 진정한 양성평등이 실현되
|
|
|
자유와 평등은 경제적 강자에게 더욱 강화된 지위를 보장해 줌으로써 대다수의 대중들에게 있어 법치국가는 형식적인 의미에 머물렀다. 이에 형식적인 평등이 지배하던 19세기 근대시민사회에서는 여러 가지 갈등과 산업화, 인구의 폭발적인
|
|
|
성에 대한 폭력 철폐선언은 법적으로 여성지위 확대가 절실히 필요함을 느끼게 해 준다.
인간사회를 구성하는 것은 남성과 여성이며, 여성 없는 남성은 존재하지 않는다. 그러하기에 남녀평등과 서로에 대한 존중은 같은 종에 대한 최소한의
|
|
메뉴펼치기
