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탈 저 2001 1)서론
2)인권의 개념과 특성
3)유럽 인권협약
*유럽평의회(유럽심의회,유럽회의)
*유럽연합과의 구별
*유럽연합과 유럽인권조약의 관계
*유럽인권협약의 적용범위
*협약이 보장하는 권리들
4)유럽인권협약의
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모더니즘과 포스트 모더니즘’, 서울: 현암사, 1992, pp.131- 180.
5. 신 현숙, ‘초현실주의’, 서울: 동아출판사, 1992, pp.15-18, pp.61-66, pp.75-107.
6. 장 선영, ‘西班牙 라틴아메리카 文學史’, 서울: 한국외국어대학교 출판부, 1987, pp.165-170.
7. 아드리
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니즘』(서울:한나래,1993)
김윤정,『E.S Fiorenza의 여성해방적 해석학 연구』(석사학위논문,1999)
서울여자대학교 여성연구소,『오늘의 여성학』(서울여자대학교 여성연구소,1994)
이화영미문학회 ,『포스트구조주의와 페미니즘 비평』(서울:한신
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니케이션 공간과 정체성
(5) 가상공동체의 재구성
(6) 커뮤니케이션 당사자들 간의 지위관계
(7) 개인주의의 극대화
4. 유비쿼터스 시대 커뮤니케이션의 문제점 도출 및 분석
(1) 정보격차의 문제
(2) 사이보기즘
(3) 감시의 문제
(4) 인간소
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니즘
2) 사회복지의 본질
3. 현대 유아교육, 보육에서 쟁점과 동향
1) 교육학의 동향
2) 유아교육의 동향
3) 현대 유아교육의 동향과 포스트모더니즘의 영향
4. 현대사회의 변화에 따른 보육 사업
1) 현대사회에서 서비스의 개념과
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기술정보화시대 의 인간문제. 한국동양철학회 (편) 서울:현암사
유영만 (1998). 포스트모더니즘과 교육공학: 포스터모더니즘의 교육공학적 시사점과 적용가능성. 교육공학연구 14(3), 231-258.
슈미트, J. (1995). 구성주의. 서울: 까치 １. 정보화
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포스트 I. 서 론
II. 동기부여 이론적 고찰
1. 동기부여의 정의
2. 동기부여의 의의
3. 동기부여의 과정
4. 동기부여의 제이론
Ⅲ. 외국/국내 기업의 동기부여 사례
1. 3M
2. GE
3. SK 에버텍
Ⅳ 사원 동기부여 강화
1. 성장비
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과학』 35권, 1호 (성균관대학교 사회과학연구소).
의 적실성을 높여준다.
) 물론, 이 지적이 다양한 집단들 사이의 도덕적인 중첩합의에 바탕을 둔 사회협력이라는 관념을 유토피아적인 것이라 하여 완전히 부정하는 것은 아니다. 부분적이긴
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교육
4. 현대 교육철학의 갈래
4.1 진보주의
4.2 본질주의
4.3 항존주의
4.4 재건주의
4.5 실존주의와 교육
4.6 분석철학과 교육
4.7 비판이론과 교육
4.8 포스트모더니즘과 교육
4.9 생태주의와 교육
4.10 신자유주의와 교육
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모더니즘과 포스트 모더니즘을 그 시대의 건축가의 건축적 사상을 통해 비교해 보았다. 건축의 시대에는 뚜렷한 선은 없지만 그 시대의 특징과 사상으로서 시대가 나누어진다. 그 시대의 사상과 특징을 파악하려면 각각의 시대에는 맞는 건
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