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정의
2.2 배경
2.3 성격
2.4 르네상스시대에 과학이 발전한 이유
3.1 르네상스 음악
3.2 르네상스 미술
3.3 르네상스 미술의 대표적 인물
4.1 레오나르도 다빈치
4.2 레오나르도 다빈치의 업적
4.3 레오나르도 다빈치의 과학적 연구
4.4 예
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의의 295
2. 문항분석의 방법 296
[핵심14] 양적 연구 306
1. 실험연구 306
2. 실험설계 3109
3. 가설의 설정과 검증 312
4. 메타분석과 델파이 방법 315
[핵심15] 질적 연구 320
1. 사례연구 320
2. 문화기술연구 321
3. 현장연구 324
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모델 - 실질법의 단계
1) 성립과 특징
2) 한계
4.절차주의적 법모델 - 법의 절차화 단계
1) 성립
2) 특징
3) 절차주의적 법모델의 구체적인 형태
Ⅴ.결론 - 절차주의의 가능성과 한계
1.절차주의의 가능성
1) 포스트모던
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모더니즘에서 포스트모더니즘으로의 전환도 바벨사건과 연관 지을 수 있다. 바벨탑을 쌓은 문화는 현대 문화와 유사하며 모더니스트들은 인간의 능력과 이성과 과학적 지식으로 하나님을 찾을 필요가 없는 인간중심의삶을 추구했다. 그렇기
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모든 역사는 현대의 역사이다.
\"모든 역사적 판단의 기초를 이루는 것은 실천적 요구이기 1. 저자 E.H.카의 업적과 역사관
2. 작품내용 요약 및 분석
(1) 역사와 역사가의 관계
(2) 사회와 개인의 관계
(3) 역사와 과학, 도덕과의 관계
(4)
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모든 역사는 현대의 역사이다.
\"모든 역사적 판단의 기초를 이루는 것은 실천적 요구이기 1. 저자 E.H 카
2. 작품내용 요약 및 분석
(1) 역사와 역사가의 관계
(2) 사회와 개인의 관계
(3) 역사와 과학, 도덕과의 관계
(4) 역사의 인과관계
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디자인(Modern Design)의 성립
기계미학의 꿈 Bauhaus
소비사회의 디자인 아르데코 Art Deco
혁명의 꿈 러시아 아방가르드
1941-1960년 모더니즘
1961-1980년: 후기 산업사회의 디자인
1981년-현대 : 포스트모더니즘과 디자인의 다원화 시대
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모든 인류학적 관점의 원동력이 된‘타자’의 창조(와 그에 입각한‘자아’의 정의)에 비평을 가한다. 포스트모더니즘은 상대주의와 해석주의의 논리적 귀결이기도 하므로 이 시각들을 확연히 분리하기는 어려우며, 다만 연대순, 어휘, 글쓰
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모색해야 할 것이다.
참고문헌
강환국(1989), 교사와 교사교육, 서울 : 배영사
교사교육학회(1995), 한국교사교육, 제 11호
김진규(2002), 연수과정평가워크숍, 국가전문행정연수원
서규열(1993), 교내 현직연수의 개선방안에 관한 연구, 전남대학교
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모더니즘적 사유에서 소외되었던 여성, 성차별문제, 인종문제, 빈민문제, 죄인문 제, 아동문제, 환경문제가 수면 위로 떠오르게 됨)
* 다원성과 다양성에 적합한 교육 요구
- 계몽주의의 이성이 구축한 획일성, 전체성, 절대성 거부
- 다원성과
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