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정의 변천』, 대한교과서주식회사, 2002.
임문혁,『고등학교 국어 교과서 시단원의 변천에 관한 연구』, 한국교원대학교, 1988.
정영근 외,『교육의 철학과 역사』, 문음사, 1999.
박명용,『한국 현대시 해석과 감상』, 글벗사, 1991.
손인수.『미군
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정의 지도방법에 따라 학습효과에 큰 차이가 있다. 교수-학습지도의 투자는 곧 수업의 질을 의미하게 된다. 효과적인 교육매체와 교수학습모델에 대한 끊임없는 연구는 계속되어야 할 것이다.
학문은 변화·발전되는 것이기에 국어과수업방
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성별 담론들의 한계 : 여성 노동자 ‘문제’의 탄생
5. 필자의 결론
6. 평가 및 비판
6.1 의의
6.2. 비판 1 - 구조는 어디에? : 근대, 산업화, 자본주의
6.3. 비판 2 - '개혁 조치’
6.4. 비판 3 - 가부장제이론, 여성의 자율적 투쟁에 대하여
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정의하기가 어려워졌으며, 특히 이데올로기의 작동에 반대하는 힘으로서의 ‘즐거움’이라는 개념의 발전, 그리고 의미와 감각에 특권을 부여하는 포스트모더니즘 이론 등은 부르디외의 이론에 의문을 가속화했다. 종래의 이데올로기론이
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모습을 깨닫고 불합리한 사회제도에 의해 억눌러져 있던 여성의 본래의 “야성”을 회복하기 위해 정체성을 찾아감으로써 불합리한 사회제도를 극복해내려 한다. 포스트모더니즘의 시대가 된 지금 불평등한 여성차별문제가 끊임없이 제기
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포스트 모더니티에서 보는 미래 사회의 양태를 다음과 같은 특성들을 지니고 있다.
첫째, 포스트모너니즘은 반합리주의 속성을 지닌다.
둘째, 상대적 인식론이다.
셋째, 탈 정전화이다.
마지막으로, 포스트모더니즘에서는 결코 주체적 자아확
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ⅴ. chapter 05. 공헌 : 시장 경제의 도덕
ⅵ. chapter 06. 자선 : 사회 정의
ⅶ. chapter 07. 창조성 : 교육의 책무
ⅸ. chapter 09. 보존 : 지속 가능한 환경
ⅹ. chapter 10. 화해 : 세상을 바꾸는 용서의 힘
ⅺ. chapter 11. 희망의 언약
Ⅲ. 결론 및 감상
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접근하기 쉬운 새로운 미술 형태가 그럼에도 아방가르드 미술가들에게 요구되는 식의 ‘혁명적인’것이라는 보증을 하고 있는 듯이 보였기 때문이었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 팝아트가 주로 사용하는 미술의 형식에 대해 설명하고,
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모더니즘’을 뜻하는 용어(현대음악 책 글귀로 바꾸기)”로 정의될 수 있다. 그리고 이렇게 정의된 ‘현대음악’은 저자가 말하는 음악의 자매들인 타 예술분야 및 타학문분야와의 연계로 ‘현대문화’를 이룬다. 또한 이 분야들 간의 연계
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모더니즘
제9장 미학에서 문화 연구로
제10장 상품미학 비판과 새로운 미학의 요청
제11장 문화비평의 의미와 대두 배경
제12장 문화비평의 영역과 대상 1 : 작품에서 텍스트로
제13장 문화비평의 영역과 대상 2 : 언어에서 담론으로
제14장 수용
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