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놀이 그 이론과 실제, 대광문화사
이대균(1995), 전통놀이 교육활동, 서울 : 양서원, 동은유치원
임재해(1994), 한국민속과 오늘의 문화, 지식산업사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전통놀이지도(전래놀이교육, 민속놀이학습)의 특성
Ⅲ. 전통놀이지도(전래
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놀이의 완결성을 더해주기도 하지만 다양한 놀이방법을 개발 하는 촉매가 되기도 한다
Ⅲ. 전통놀이지도(전래놀이교육, 민속놀이학습)의 필요성
Ⅳ. 전통놀이지도(전래놀이교육, 민속놀이학습)의 목표와 기본방향
1. 지도목표
2. 지도
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교육학회지, 학교수학 2-2
광주광역시초등수학연구회(2000), 놀이 및 노래 자료 개발·적용을 통한 수업의 질 향상, 광주 : 해성
전라남도교육연수원(2003), 초등 수학과 학습지도 직무연수 교재
홍학산(1993), 놀이 중심 프로그램 학습이 입문기
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교육론, 서울 : 문진미디어
- 인천부흥초교(1995), 듣기·말하기중심의 기초생활영어 조기교육 실천 보고서, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 필요성
Ⅲ. 영어과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 지도내용
1. 듣
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웠다.
(1) 과목 목표나 내용에 알맞은 자료를 개발하였다.
(2) 다양한 놀이 학습 자료를 전원이 참여하여 사회성, 협동성도 길러지도록 자료를 개발하였다.
(3) 다양한 놀이를 통해 학습 동기를 유발할 수 있거나 목표를 달성할 수 있는 자료를
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놀이의 실시
도덕적 과제 해결
과제 해결 과정과
결과에 대한
평가 및 반성
각조별 결과 평가
각조별 결과 반성
결과 작성
평가 및 반성
학습 내용 발표정리
학습 활동 보상
차시예고
Ⅸ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 제고 방안
놀이 지도에
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놀이중심교육(놀이중심학습)의 의미
Ⅲ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 종류
1. Information Gap
2. Guessing games
3. Searching games
4. Matching games
5. Exchanging and collecting games
Ⅳ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 환경조성
1. 교실 환
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교육프로그램 연계
- 방과후공부방이 저학년중심으로 운영중이고, 자녀2, 자녀3이 거부하여 학습 자원봉사자 파견
- 놀이학습등 아이들의 흥미유발을 하여 학습지도 개선
자녀의
정서심리적 문제
- 자녀2 의 자신감, 사회성 향상
- 자녀3의 부
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굿거리
1. 달빛 어스름 한밤중에 깊은 산길 걸어가다
머리에 뿔달린 도깨비가 방망이 들고서 에루화 둥둥
(덩 기덕 덩 더러러러) 어절씨구 좋다
2. 깜짝놀라 바라보니 틀림없는 산도깨비
에루야 정말 큰일났네 두눈을 감고서 에루화 둥둥
(덩
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굿거리
1. 달빛 어스름 한밤중에 깊은 산길 걸어가다
머리에 뿔달린 도깨비가 방망이 들고서 에루화 둥둥
(덩 기덕 덩 더러러러) 어절씨구 좋다
2. 깜짝놀라 바라보니 틀림없는 산도깨비
에루야 정말 큰일났네 두눈을 감고서 에루화 둥둥
(덩
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