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의의 원리가 존중되는 사회 개혁을 지향
해야 한다는 점을 강조한다. 비판이론의 전통에서 보았을 때, 평생교육이
단순히 학교 외의 장면에서 이루어지는 교육, 정규 학교교육 이후의 시기
에 참여하는 교육으로 개념이 축소되어서는 안 될
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의 충돌을 겪고 있는 오늘날 한국사회의 복합성을 해명하는 데 어떤 이론들보다도 훨씬 더 적절한 관점을 제공해 줄 수 있을 것이다. 이러한 맥락에서 우리는 실용주의를 정형화된 철학적 체계로서가 아니라 오히려 과거의 철학적 개념들과
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의하여 구성할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육과정의 개념을 간단히 기술하고(6점) 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경(6점), 교육과정의 심리학적 배경(6점) 교육과정의 사회학적 배경(6점)을 각각 구체적으로 기술
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의 목표는 학생들이 평생교육의 중요성을 인식하고, 평생 학습자로서의 역량을 기르는 것이다. 1. 평생교육의 철학적 기초
2. 인문주의의 특징과 의의
3. 인본주의의 기본 개념 및 적용
4. 진보주의의 접근과 철학적 배경
5. 행동주
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의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의 이론
1) 개념
2) 배경과 기본전제
(1) 배경
(2) 기본전제
3) 구성주의 이론가
(1)
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의 철학적 기초는 크게 이념과 인간관으로 나눌 수 있다. 교육과정 개발과정에서 자주 언급되어 온 철학사상으로 전통적인 철학이론에는 관념론과 실재론이 있으며, 현대적인 철학이론으로는 실용주의와 실존주의가 있다. 교육철학이론 중
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의 역할
- 현재의 발달단계에 도전을 주도록 활동이 배치되어야 한다.
- 어떤 때는 교사의 역할이 능 동적(새로운 도전을 줌)이고,
어떤 때는 수동적이다(유아
의 새로운 학습이 안정될 때까지 기다린다.)
- 교사들은 유아들의 개념발달에 적절
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의 개념과 유형
Ⅲ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 목적
Ⅳ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 이론적 기초
1. 심리학적 기초
2. 철학적 기초
3. 교육개혁의 기초
Ⅴ. 한국의 수준별학습(수준별교육과정, 수업) 사례
1. 단계형
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의미를 찾으며, 자기초월을 통하여 피할 수 있는 고통을 배제하며, 내담자로 하여금 새로운 결단과 과업을 갖도록 한다.
Ⅴ. 결론
의미치료는 삶의 의미를 찾으려는 사람들을 도와주기 위해서 빅터 프랭클이 창안하였다. 의미치료의 기본원
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의 기초-, 임미원, 법사학연구 제24호
4. 인간으로서의 존엄과 가치: 인간의 존엄에 대한 헌법적 고찰, 홍성방, 가톨릭사회과학연 구 제11권
5. 생명권과 관련된 몇 가지 문제점들, 김병록, 공법연구 제28집
6. 인간 존엄성에 관한 철학적 고찰, 진
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