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철학의 이해, 지식산업사, 2002
정태윤 / 맹자의사상, 문경출판사
홍성욱 / 孟子, 서울 고려원, 1994
허룽이 / 맹자의 왕도주의, 울산대학교출판부, 1997 Ⅰ. 맹자의 시대적 배경
Ⅱ. 맹자의 생애
Ⅲ. 맹자의 교육사상
Ⅳ. 맹자의 정치사상
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교육관과 교육방법의 길을 구상하고 제시했다는 점이다. 이론 없는 실천이 무의미하고, 실천 없는 이론이 공허하다는 것을 우리는 잘 알고 있다. 이점에서 페스탈로치는 스스로 이론가이며 실천가로서의 생애를 산 훌륭한 교육사상가였으며
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의 애정/ 신뢰감을 도덕교육, 종교교육의 기저로 생각함. 또 이것이 확대되면 자연히 시민으로서의 자질이 높아지고 국민으로서의 자각이 강화, 인류의 발전에 이바지하는 정신까지 발전할 수 있다고 봄.
6. 페스탈로치와 루소의 교육사상 비
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교육론> - 김민남, 손종현
<희망의 교육학> - 프레이리
<경험과 교육> - 존 듀이
<민주주와 교육> - 존 듀이
<선인들의 공부법>
<서양 교육사>- 조경원, 김미환, 최양미, 장선희, 정광희 공저
- 논문
<다시 읽는 교육 명저&
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의 교육방법은 성실과 점진에 그 사상적 기저를 두었다. 성실은 모든 일에 자신이 최선을 다하는 도덕적 정신이다. 점진은 내실적이고 영속적인 것으로 완성해 나아가는 것이다.도산은 구체적 학습방법으로 대화의 방법과 본보기 교육, 음악
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교육을 시행해야 한다고 하였다.
6. 토론 (아리스토텔레스와 루터의 교육사상 비교)
만약 중세의 아리스토텔레스와 근대의 루터가 만났다면 서로 무슨 대화를 나눴을까요?
지금부터 아리스토텔레스와 루터의 짧은 대화를 통해 둘의 교육관에
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교육은 아동위주나 아동을 고려하는 수준이 아니라 교육의 출발점을 아동으로 하되 교육을 통하여 지식으로 연결되는 것이어야 한다. 따라서 유치원 교사는 아동중심 교육사상의 참 의미를 이해하고 실현하기 위한 노력을 게을리 하여서는
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교육의 사회적 목적을 좋은 나라를 만드는데 두었지만 기술적으로는 유능한 관리를 만드는데 관심을 두지는 않았다.
- 한사람 혹은 몇 사람을 상대로 대화
- 옳게 행동하도록 자극하고 권유하는 방법을 가르쳤다.
3) 충서사상
1. 충서(忠恕)
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의의
①프뢰벨에 영향을 미침
②인간과 아동에 대한 인식, 유아에 대한 근본적인 인식 때문에 오늘날 페스탈로치를 교육사의 거목으로 인정한다-인간중심, 아동중심의 교육 강조
③권위에 굴하지 않고 민중 해방에 정열을 불태운 그의 사상
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1.파울로 프레이리 그의 교육사상.
2.파울로 프레이리 그의 교육사상에 대한 평가와 비판.
3.한국의 의식화 모습.
<참고 문헌>
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