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의 상호작용 속에서 발생하고 유지되는 경우가 많으므로, 이러한 환경적인 요인들을 함께 고려하는 이론적 관점이 필수적입니다.
1. 학교사회복지의 개념 및 학생 문제의 복합성
학교사회복지는 학교 현장에서 학생들의 교육적, 사회적,
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상이었는데, 록크는 “교육이란 규율이다”라고 주장했는데 그의 사상은 그 시대의 성공적인 교육의 근거를 이루는데 기여하였다. 존 웨슬리가 록크에게서 영향받았다고 보여지는 내용은 존 웨슬리의 ‘가정교육’에 관한 설교에 나타나 있
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교육의 이념이 통합되는 것은 현대교육의 정신 및 도덕의 가치를 중시해야 한다는 입장에 영향을 주고 있다
5. 자유와 평등의 정신
페스탈로치는 사회개조사상의 중심을 이룬 이 자유와 평등의 정신은 남녀는 사회적 지위와 법률적 측면에서
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의 발란스’를 고려하여 잊혀진다는 것은 완전하게 어린이 내부속에서 사라지는 것이 아니라 어린이 내부 의 무의식의 영역 속에서 천천히 소화되어 완전한 지식으로 변용되어 가는 것이다.
Ⅹ. 유아교육철학자(교육사상) 몬테소리
몬테소리
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의와 보호를 하면서 필요할 때는 곧바로 적극적으로 능동적인 작용을 할 수 있는 태세를 갖추고 있어야만 한다고 하였다. 즉 자연법칙에 따른 교육방법과 명령적 교육방법이 공존한다고 볼 수 있다.
구체적으로 프뢰벨의 사상사적 의의와 영
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의 귀신, 종교, 미신에 관한 전통적인 견해를 받아들이면서도, 규명되지 않는 무제들은 보류하는 태도를 나타냈다. 그러나 여전히 “천명을 알지 못하면 군자라고 할 수 없다”라고 강조하였다. 인식론과 교육 사상에 관해서 ‘배움’(學)과
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교육의 과업이라고 본다. 따라서 이성에 의한 통치를 하기 위해서는 이성을 기를 수 있는 교육이 먼저 이루어져야 한다고 보았다.
플라톤은 세 가지 계급으로 이루어지는 하나의 이상적인 사회를 구상하였고 이러한 정치철학은 그의 교육철
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의 관습, 습관, 의견이 변하기 쉬운 것일수록 교육학에 있어서 한층 불충분한 것이 된다.\'고 주장했다.
◐ 교육에 관한 이론적 고찰의 필요성을 강조한다.
앞의 교육에 관한 이론적 고찰의 중요성은 교육학을 관념론 철학에 종속되는 것을 의
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의한다.
7. 프뢰벨 교육 사상의 의의와 비판
1) 프뢰벨 교육 사상의 의의
(1) 유아기에 대한 깊은 사랑과 이해를 중시했다는 점이다.
누구보다도 유아를 사랑하고 개성을 존중한 프뢰벨은 인간의 신성을 믿었기 때문에, 유아를 소중하게 교육해
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교육개혁을 자신의 문제로 인식하고 새롭고 창의적인 방안을 적극적으로 모색하고 실천할 리 만무하기 때문이다. 따라서 바람직한 교육개혁이 되기 위해서는 교사, 학부모, 학생, 교육관료 나아가 사회구성원들간에 대화와 토론이 자유롭고
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