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프로그램
1. 사전 검사 결과
1) Walkker-McConnell 사회적 능력 및 학교적응력 검사
2) 프로그램 구성 방향
3) 프로그램 적용 방법
4) 원예 활동 월간 프로그램 내용
2. 지도 계획
3. 모둠 조직 방법
4. 지도의 실제
Ⅵ. 결론
참고문헌
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슈퍼비전을 강조
· 회원들에게 지시하거나 통제하는 태도가 아닌 친밀한 관계를
형성하고 그들의 강점을 보는 시야를 넓히는 것이 중요 1. 기관구조 분석
2. 프로그램 분석
3. 예산 분석
4. 실습내용 분석
5. 자기평가
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직업교육을 주된 교육통로로 하는 현장적응프로그램 설치 및 지원
5. 연계교육장으로 직업재활센터와의 제휴확대
6. 복지관 직업평가시설과 협력
7. 직업교육프로그램을 마련 위한 기관간의 협력과 향후 행정과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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직업전환을 위하여 가장 중요한 단계라 할 수 있다. 이 단계에서는 모든 장애학생에 대하여 공식적으로 개별화 전환계획을 개발하고 제공해야 한다. 세 번째 단계는 직무배치 단계이다. 이 단계는 전환과정의 결과로 취업，즉 경쟁고용，지
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프로그램의 적용 가능성
Ⅲ. 장애아 직업전 교육 및 훈련, 직업준비교육
1. 직업전 교육 및 훈련의 재활기초기능 훈련 프로그램
2. 직업기초기능 훈련
3. 직업준비교육
4. 장애인의 직업적응과 준비
5. 직무관련 사회적 기술 훈련
1) 직무
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프로그램 참여가 정신지체아의 반응시간과 정서관련 호르몬 반응 및 사회적응행동에 미치는 영향, 고려대학교 대학원 미간행 박사학위 논문
○ 전병운(1986), 정신지체아동의 언어발달 연구, 미간행 석사학위 청구논문, 단국대학교 대학원, 서
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프로그램 수립 계획 내용
4. 테마별 프로그램 수립을 위한 유의 사항
5. 체험학습의 경험이 내면화 될 수 있는 프로그램 개발
6. 교통안전의 문제점 해결
7. 숙박시설 및 식중독 위험 해소
8. 경비의 투명성 보장
Ⅸ. 결론
참고문헌
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프로그램계획의 실행은 먼저 조직의 관리와 지속적인 지원, 임금고용확보, 고객과 합의점 도출, 사용자 요구 수준에 맞는 지업능력, 관리자의 직업전문성, 장비확보, 직무설계와 직무분석, 근로자의 훈련, 작업환경에의 통합 등에 유의하여야
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훈련을 실시하는데 큰 도움이 될 것이다.
요약컨대 프로그램계획의 실행은 먼저 조직의 관리와 지속적인 지원, 임금고용확보, 고객과 합의점 도출, 사용자 요구 수준에 맞는 작업능력, 관리자의 직업전문성, 장비확보, 직무 설계와 직무 분석,
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직업적인 제약을 받고 있으며 어느 정도 잠재력이 있는가를 살펴야 한다. 이에 맞는 현장중심의 실습이나 훈련도 필요하며, 독립적인 직업생활의 유지가 곤란한 정도를 감안한 지원인력이 수반되기도 한다. 예컨데 지원고용 프로그램에서 직
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