|
현대교육 철학
진보주의(progressivism)
• 실용주의 바탕, 전통교육에 대한 비판
• 영향 : 14, 15세기 인문주의 인간존중사상, 17세기 실학주의, 18세기 루소의 아동중심 사상, 19세기 페스탈로치, 프뢰벨 등
• 교육목적 : 아동의
|
|
|
사상가 : 페스탈로찌, 헤르바르트, 프뢰벨 등
⑤영향 : 현대 교육의 방법적 측면(학생활동의 원리, 흥미의 원리, 개인차의 원리, 사회화의 원리 등) 에 큰 영향을 줌.
(3) 국가주의 교육
①교육목적 : 국가의 존속, 발전(애국심 앙양, 조국의 영광,
|
|
|
사상. 자유를 요구하게 된 근저에 는 자본주의의 발달. 교육학에서의 자유주의는 개인의 가장 적절한 소질과 흥미에 따라 생각하고 발표하고 자기를 발전시키도록 옹호 하는 교육철학.
* 발생배경 - 19세기 후반, 획일적 주지주의 교육의 반동
|
|
|
프뢰벨, 엘렌케이, 몬테소리, 듀이 등에게 영향을 주어 이들이 아동중심, 경험중심 교육사상을 형성하는 원동력이 되었음
(5)교육하는 주체 : 자연, 인간, 사물
① 자연에 의한 교육 : 인간의 활력과 내부기관의 발전
② 인간에 의한 교육 : 그것
|
|
|
프뢰벨의 사상을 정리해 보면 우선 프뢰벨은 19세기 독일의 교육사상가로 모든 것을 신과 관련해서 생각했고 유치원 교육의 선구자로서 평가받고 있다. 그의 교육목적은 신이 준 것을 잘 계발해야 한다는 것으로서 신의 뜻을 실현하는데 있다
|
|
|
. 여기에서 몬소리법이라는 노리개를 이용한 아동의 자유활동에 호소하여 유기적 능력을 조장케 하였다. 1. 신인문주의 교육의 배경
2. 신인문주의 교육의 특징
3. 신인문주의의 내용
4. 신인문주의 교육의 분류
5. 교육 사상가
|
|
|
교육을 주장, 무의도적 교육, 사회 교육 중시
페스탈로찌(사회성), Herbart(인격성), Frobel(신성·종교성), 손다이크, Hall
스펜서
(4) 계발주의 교육 사상가
비 고
1) 페스탈로찌
2) Herbart
3) 프뢰벨
교육목적
3H 조화인(전인적 인간)
도덕적 품성 도야
|
|
|
프뢰벨(유치원의 창시자)
① 교육목적 : 하나님의 섭리를 아동이 알게 하는 것
② 교사역할 : 하나님의 섭리를 알아서 아동이 알도록 돕는것
③ 통일의 원리
④ 恩物교육(교구) : 아동이 가지고 놀면 자연스럽게 하나님의 섭리를 안다.
⑤ 연
|
|
|
교육 내용의 개조, 아동의 해방운동, 학습지도법의 계발, 지역사회학교운동으로 표현된다. 이러한 신교육은 미국에서는 진보주의 교육사상으로
나타나게 되었다.
- 아동중심, 경험중심, 생활중심 교육을 중요시하는 진보주의 교육철학은 20세
|
|
|
교육환경 : 자유롭고 균형있는 환경 제공
사상적 근거 : 낭만주의 교육철학의 프뢰벨, 자연주의의 루소, 인성발달을 강조하는 프로 이트와 성숙주의의 게젤, 에릭슨, 인본주의의 로저스 등의 이론
적용 프로그램 : 뱅크 스트리트 프로그램,
|
|
메뉴펼치기
