|
사상에 근거한 선한 인간, 보편적이고 善을 추구하는 인간을 그 개념으로 사용하고 있다고 말하고 있다.
반면에 플라톤은 인간의 이성을 강조하였으며, 여기에서 이성적인 존재란, 바로 보편 개념을 사유하는, 즉 이데아를 추구하는 존재를
|
|
|
사회는 유가에서 제시된 사상으로 가족주의적, 집단주의적 평화 사회를 지향하고 소국과민은 나라의 크기는 되도록 작게, 백성 수도 적게 만들어야 한다고 주장한다.
>서양의 이상사회 네 가지는 무엇인가?
플라톤의 참된 이데아를 바탕
|
|
|
사유의 대상이 될 수 없었기 때문이다.
여기에 비해 동양은 나와 자연물을 구분하지 않고 통일체적으로 보았으며, 未分의 상태를 수양의 한 목표로 설정하여 왔다. 다시 말하면 일원론적 사유가 동양사상의 핵심으로 자리해온 것이다. 즉 동
|
|
|
사이에 있었지만 17C 근대에는 수학의 중요성이 대두되면서 수많은 철학자, 수학자들에 의해 대륙 합리론사상의 개념구성에 영향을 주게 되었다. 또 더욱 일반성을 띠게 되면서 물리학, 철학에도 새롭게 적용되었다. 대수학과 함께 변수가 생
|
|
|
교육을 목도하고도 변하지 않는 것은 분명히 있다고 말할 사람이 있다면 바로 플라톤이나 주자처럼 눈에 보이지 않는 형이상학적인 이데아나라의 신봉자들 뿐일 것이다.
내가 보기에 새가 좌우의 날개 균형을 잃지 않을 때 멋지게 비상할 수
|
|
|
교육
군사 훈련
훈련관으로서 군대 생활 계속
20세 이후
시민 생활에 참여
30세까지 군대 복무, 30세에 시민이 된다.
고등교육
철학, 수사학을 공부한다.
없음
교육의 결과
철학자, 시인, 학자가 배출됨
군인
역사상의 위치
교육과 철학에 커다
|
|
|
사I, 동녘 1. 소피스트의 개념정의
2. 소피스트의 등장배경
3. 소피스트의 교육관과 교육내용
(1) 소피스트의 교육관
(2) 소피스트의 교육 내용
4. 소피스트와 고대 철학
5. 소피스트의 철학 사상
6. 그릇된 소피스트에 대한 인식
|
|
|
플라톤 사상가로서 플라톤주의 정신에 따라 사고하는 법을 배웠기 때문이다.
클레멘스와 같은 시대 사람으로서, 마찬가지로 알렉산드리아에서 철학을 가르친 암모니오스 사카스라는 인물이 있었다. 오리게네스는 사카스 밑에서 5년간, 플로
|
|
|
사회 : 감독
↓
워크숍 = 보테가 : 장인 ( 매스터 )
↓
도 제
원리 와 사상을 기반한 미술교육
알베르티 와 레오나르도 와 같은 이론가들은 길드에 의해 배타적으로 감독받았던 미술교육 이 과연 적절한가라는 의문을 던졌다. 길드 체제하의 훈
|
|
|
교육과학사.
David R. Shaffer(1999). Developmental Psychology. 송길연외 역(2000). 서울:시그마프레스. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학습을 일으키는 상황들
2. 학습의 유형
1) 습관화
2) 민감화
3. 파블로프(I.P.Pavlov)의 고전적 조건형성이론
1) 실험절차 및
|
|
메뉴펼치기
