|
사성을 말하는 것이며,따라서 그들의 설득은 타인의 영혼을 잘못 유도하고 있는 셈이다.탐구의 정신은 남을 설득의 순간 정지한다. 교육철학자에 관한 인물들 정리
1. 플라톤
2. 아리스토텔레스
1. 인식론
2 실천적 지식
3. 세
|
|
|
사관계의 지휘나 관리 등을 맡게 해야 하네. 그리하여 그 동안에 여러 가지 유혹에 대해 자기 자신을 확고히 지키는가의 여부를 시험해 보아야 하네. 15년 동안이네. 그리하여 그가 50세가 되어 맡은 임무를 무난히 마치고 그 최종 목표에 도달
|
|
|
사상이 나왔다면 현대 사상 또한 그 속에 부정의 소지를 내포하고 있는 것이라면 소크라테스의 이데아는 부정을 통한 새로운 합일을 이루어내는 데 좋은 참고가 될 것이며 그들의 사상에서 부족한 점들을 발견하고 시대의 상황에 맞게 재해
|
|
|
을 이용한 객관적이고 과학적 방법을 강조
⑤ 교육의 단계
㉠ 초등 : 신체적, 도덕적 덕성을 함양
㉡ 중등 : 체육, 음악, 미술 등을 통한 감성훈련
㉢ 대학 : 수학, 논리학, 과학을 통한 시민적 훈련을 강조
⑥ 플라톤사상의 비판 : 형이상학적 관
|
|
|
교육의 기저로 생각하였다.
출처 : 유아교육의 역사와 사상(팽영일 양서원)
위대한 교육사상가들 (연세대학교 교육철학연구회 편 교육과학사)
유아교육의 역사와 철학의 이해(조성자 창지사)
유아교육 사상의 의해(쇼지마사코 창지사)
유아
|
|
|
교육 특징: 진보주의 교육으로서 아동은 그 자체로서 가치있는 존재라고 보는 아동중심 교육
③ 교육의 목적: 스스로 민주 사회를 지향, 교육을 통해 민주 사회의 실현을 목적으로 삼음
④ 성장의 의미: 아동의 내적 가능성을 성취하는 데 도
|
|
|
플라톤사상과 이레니우스의 사상을 더하여 정통을 정립했다.
결국 신학은 만들어진 것이 아니라 만들어가는 것이다.
제1강 - 기독교 역사관: 기독교 역사는 역사방법론을 터부시하는 것이 아니라 오히려... 역사란? 과거에대한 연구, 기록이다
|
|
|
사물의 인상으로는 사물의 실재를 볼 수 없으므로 지성의 적극적인 작용을 통해 우리가 살고 있는 세계에 체현되고 있는 영원하고 정신적인 실재의 사안과 목적을 파악하는 것이다. 이러한 플라톤의 이상주의적 교육사상은 포스트 모더니즘
|
|
|
플라톤, 철학과 교육』, 교육과학사
김욱환(2008), 「국가주의 교육관의 교육 역행성 비판」, 교육연구원리
노엄 촘스키(2008),『촘스키, 사상의 향연』, 시대의 창
노엄 촘스키(2008),『실패한 교육의 거짓말』, 아침이슬
오인탁(2006),『위대한 교
|
|
|
교육 방법을 구사할 수 있어야 한다.
참고 문헌
교육의 역사와 철학 2004 동문사 박의수.강승규
교육철학 1999 박영사 김정환
교육사상가 연구 2001 미래사 신득렬
플라톤과 교육 2002 문음사 박재문 외 역
교육철학개론 2001 교육과학사 이돈회
소
|
|
메뉴펼치기
