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우리에게 편견에서 빠져 나와 세상을 객관적으로 바라보고 지금 우리가 하고 있는 일이 진정 의미 있고 올바른 것인지 스스로 묻도록 권유하고 있다 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 메논의 철학 교육적 내용
Ⅲ.메논의 철학 교육 방법
Ⅳ나오며
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국가론의 발전
사회 전체의 구성원들을 지배하는 강제적인 제도로서 국가는 플라톤이 사회정의를 실현하는 생명력을 가지는 유기체로 파악한 이래 홉스 ·루소 등의 사회계약에 의한 국가론을 거쳐 헤겔의 절대정신이 발현된 최고의 조직체
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관계가 존중 교육사
(1) 이황, 이이
(2) 서양교육사
소크라테스,플라톤,아리스토텔레스
코메니우스
루소
페스탈로치, 헤르바르트
듀이
교육철학
교육철학의 기능, 교육목적, 지식의 유형
전통철학~20세기 철학까지 정리
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고 생각하면서 저 자신을 다시 한 번 되돌아보는 시간을 가지게 되었습니다.
그러나 그의 마니교 사상과 플라톤적 사상 회의주의적 사상에서 결국 예수 그리스도를 영접하고 기독교인이 되어가는 과정 가운데 그의 많은 그 시대의 풍조 가운
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나도 철학에 대해서 처음부터 잘 알지는 못했다. 막상 철학에 대한 이미지를 떠올려 보라고 하면 나는 겨우 소크라테스 ‘니 자신을 알라’ 플라톤 뭐 아리스토텔레스 같은 뭔가 고리타분한 편견 이라고 할 수 있는 그런 상황이었지만 이 책
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과학적 사실의 통합에 힘쓰는 철학이었다.
넷째로 프래그머티즘 철학은 1930년대 유럽의 논리실증주의를 수용하면서 언어분석, 과학철학에의 도피구를 만들어 사회적 지성의 회복에 있어서 믿을 만한 전진을 보이지 못했다고 생각된다.
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철학 박사 학위를 받았다. 저술로는 Platons Raumbegriff (W rzburg: K nigshausen & Neumann, 2001)이 있고, 『헬레니즘 철학』, 『하나님의 말씀과 인간의 마음』 등 다수 번역서와, \"기독교 윤리와 비기독교 윤리의 도덕형이상학적 토대\", \"플라톤의 자연세
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철학의 학문적 관계
3) 교육철학의 연구 방법
2. 교육철학의 기능
1) 피닉스의 철학의 기능
2) 교육철학의 사변적 기능
3) 교육철학의 평가적 기능
4) 교육철학의 분석적 기능
3. 교육철학의 연구
1) 형이상학과 교육
2) 인
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이상으로 삼음
- 신인문주의는 고대의 도덕, 예술 등의 문화 부활, 인격 충실 기도, 조화적 이상을 추구함
‧ 신인문주의의 전개 방향
- 문예적 인문주의 : 좁은 의미의 신인문주의, 낭만주의로 나타남
- 합리적 ․ 철학적
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철학
2. 헬레니즘(Hellenism)의 윤리사상
1) 스토아 학파의 사상
2) 에피쿠로스 학파의 사상
Ⅵ. 희랍시대(희랍, 그리스)와 희랍철학
Ⅶ. 희랍시대(희랍, 그리스)와 조르바
Ⅷ. 희랍시대(희랍, 그리스)와 니체
참고문헌
Ⅰ. 개요
그리스 신화에는 우
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