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사상이 당면한 과제이겠다. Ⅰ. 고대정치사상
1. 소크라테스 이전의 철학
2. 플라톤, 아리스토텔레스, 크세노폰의 정치사상
Ⅱ. 근대정치사상
1. 근대성과 마키아밸리
2. 근대 자유주의의
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옮김 / 아카넷 / 2003
『서양철학의 파노라마Ⅰ』/ 앤소니 고틀릭 저, 이정우 옮김 / 산해 / 2002 1. 그리스 교육의 일반적 특징
2. 아테네와 스파르타의 교육
3. 소피스트의 교육사상
4. 소크라테스
5. 플라톤
6. 아리스토텔레스
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생각되는 견해 하나를 골라, A4지 0.5페이지에 그 견해의 핵심을 요약하고, 0.5페이지에 본인이 그 견해를 수긍할 수 없는 이유를 기술합니다.
1) 플라톤의 인간관 핵심
2) 플라톤의 인간관을 수긍할 수 없는 이유
3. 참고문헌
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플라톤은 다수에 의한 근시안적 정부가 아니라 한 사람의 지도자에 의해 운영되는 책임정부를 선호했다고 볼 수 있다.
참고문헌
<아주 오래된 질문들> 한국철학사상연구회와 정암학당 편, 동녘 방통대 철학이야기 공통유형 아주 오
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윤리학의 제문제\', 형설출판사(2001)
【 목 차 】
Ⅰ. 서론
1. 정의란 무엇인가?
2. 고대로부터 추구해 온 정의의 이념
1) 플라톤의 정의
2) 아리스토텔레스의 정의
3) 공리주의의 정의
4) 롤즈의 정의
5) 노직의 정의
Ⅱ. 본론
1. 헤로도토스로부터
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돌아와 리세움 정원에 학원을 열어 학문 연구
ㆍ리세움 정원을 산책하며 사색에 잠기거나 제자들과 토론에 몰두
- 소요학파라고 불림 1. 아리스토텔레스의 생애
2. 기본입장
3. 교육론
4. 교육의 단계
5. 교육내용
6. 연령별 교육내용
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것일까? 참조
http://blog.dreamwiz.com/imokja 참조 Ⅰ서론- 인간은 왜 웃는가?
Ⅱ. 본론: 웃음이란 무엇인가?
1. 스피노자와 베르그송- 결정론과 자유의지
2. 플라톤과 니체- 인위적 웃음과 자연적 웃음
Ⅲ . 나가며- 웃음과 행복
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플라톤의 인간관
6. 아리스토텔레스의 인간관
7. 스토아 학파의 인간관
8. 실존주의 인간관
9. 프로이드의 인간관
10. 스키너의 인간관
11. 로저스의 인간관
12. 흄의 인간관
13. 중세의 이성적 인간관
14. 근세의 이성적 인간관
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사상가
1) 소피스트의 교육활동
2) 소크라테스(Socrates, B.C. 469~399)
3) 플라톤(Platon, B.C. 427~347)
4) 이소크라테스(Isocrates, B.C. 436~338)
5) 아리스토텔레스(Aristoteles, B.C. 384~322)
Ⅱ. 고대 로마의 교육
1. 로마 교육의 일반적 특징
1)
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철학
Ⅲ. 칼포퍼의 사상
Ⅳ. 칼포퍼의 반증가능성
Ⅴ. 칼포퍼의 구획기준
1. 귀납주의의 구획기준
2. 구획기준으로서의 반증 가능성의 원리
Ⅵ. 칼포퍼의 해석에 따른 자연철학자
Ⅶ. 칼포퍼에 대한 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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