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하나인 사고력 신장이 현재의 학교 교육을 통해 제대로 이루어지지 못하고, 무기력한 지식의 암기 교육으로 치닫고 있는 실정에서 사고력을 길러 주기 위하여 교수-학습 방법을 어떻게 개선할 것인가에 초점을 두고, 사고력 신장에 관한 이론
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하는 기호의 체계와 의미를 살피는 연구다. 기호와 의미작용에 대한 이론이자 분석이기도 하다. 여기서 기호란 도로표지판, 언어와 같이 명확하게 의사전달을 할 수 있는 체계뿐만 아니라 사람의 몸짓, 옷차림, 식사 예절, 건축물 등 특정 문
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사관리
문제는 오웬에 의해 검토되어 산업혁명기에 공장의 관리활동을 통하
여 환경정비, 근로자의 생활개선의 중요성을 일깨웠다. 또한 브라운
(W. Brown)은 1950년대 실제 경영현장에서 기업의 관리, 조직, 인간
적 측면의 실증적 이론적 연구
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사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다는 이론이다. (Collins)
다. 신 마르크스주의 : 교육제도는 자본주의 사회인 미국의 자본가계급의 이익을 위해 자본가 계급에 의하여 발전한 것이다.(Bowles & Gintis)
라. 지위경쟁이론 : 교육의 수준이 사회적
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사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다는 이론이다. (Collins)
다. 신 마르크스주의 : 교육제도는 자본주의 사회인 미국의 자본가계급의 이익을 위해 자본가 계급에 의하여 발전한 것이다.(Bowles & Gintis)
라. 지위경쟁이론 : 교육의 수준이 사회적
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사람들이 표상들의 변화와 관련하여 정동의 운명을 보지 못한다면, 무의식의 과정은 결코 해석학적으로 파악될 수 없는 것이다. 결과적으로 실존 철학에 의해서 단지 자연 과학적인 화석들로서 여겨졌던 프로이트의 에너지론적이며 기계론
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하여 이론적 이장이 서로 다른 여러 전문가들의 의견을 맞붙여 놓는 방법이다. 법정 모형이라는 이름이 붙은 것은 이 방법이 마치 법정에서 배심원들이 여러 가지 증거들의 경중을 신중히 따져 가며 합의에 도달하는 과정과 유사하다고 해서
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사 pp. 131
1) 지나치게 이론적이며, 이론의 경험적인 증거의 부족을 초래
2) 개별적 존재를 희생하여 일반적 구조를 강조
3) 인간의 역사와 사회갈등 위에 구조를 놓음
4) 본능과 감정을 무시
다. 후기 구조주의
후기구조주의는 구조주의가 주장
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이론
피지배계층이 지배계층의 문화를 자연스럽게 수용하도록 만드는 관습, 문화 등의 제도화된 규칙
Ⅲ. 비판적 교육학
ⅰ. 비판적 교육학의 정의 및 성격
1) 정의
사회를 근본적으로 개혁할 수 있는 실천가로 성장하게 하는 것을 목표로 하
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사하기도 하고 그 앞에 복종하기도 하는 주체인 우리가 어떻게 형성되는가 ? 행위의 도덕적 주체로서 우리가 어떻게 이루어지는가 ?\' - 272.
d. 일반성 : 이같은 역사적-비판적 탐구는 항상 자료, 시기, 정해진 실천과 담론체계에 초점을 맞추기
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