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세부사항 및 기대효과
3. 예산
4. 사업의 평가
1) 결과평가
2) 과정평가
3) 최종평가
Ⅲ. 결 론
1. 사업의 기대와 파급효과
2. 프로그램 개발 후기(개인별)
※ 참고문헌 및 멀티미디어
<부록> 학교폭력 진단 척도
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종별 임금 지급액과 근무지침이 다르다
4. 근로기준법을 위반 및 악용하고 있다
5. 능력향상을 위한 연수기회가 미흡하다
Ⅵ. 향후 학교비정규직근로자의 과제
1. 완전한 고용보장(무기근로, 정년보장 등 상용직화)
2. 임금차별 해소 기간
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학교폭력 실태와 대책, 그리고 한국교육에의 시사점」한국교육개발원
박효정,이희연,김기은,김현진,윤안순,양경선,서정연(2013)「학교폭력예방을 위한 학교문화 형성요인 분석 연구」한국교육개발원
법무부,교육과학기술부(2012)「우리 아
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학교효과성 측정도구의 타당화 연구. 한국교육행정학연구, 제15권 제3호.
안정일(1993). 직무만족의 영향요인에 관한 실증적 연구. 제주대학교 경영 대학원 석사학위 논문.
양옥경(1994). 삶의 만족 측정을 위한 척도 개발. 한국사회복지학, 24.
오
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학교 생활에서 어려움을 겪는 청소년의 사례
3. 청소년이 보다 행복한 학교 생활을 위해 필요한 변화
3.1. 학생 중심의 교육 방식 도입
3.2. 정서적 지원을 위한 심리 상담 체계 강화
3.3. 학교 내 갈등 해결 시스템 구축
3.4. 가정과 학교 간의
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갈등, 가정 내 갈등 등 다양한 이유로 인해 행복하지 못한 학교생활을 하고 있다. 이 문제는 단순히 개인적인 어려움으로 치부할 것이 아니라, 우리 사회 전체가 관심을 갖고 해결해야 할 중요한 과제이다.
앞서 살펴본 A군의 사례는 학업 부담
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학교인권교육의 목표
Ⅶ. 학교인권교육의 교사 역할
Ⅷ. 학교인권교육의 발전 과제
1. 인권교육은 이미 있었다
2. 인권에 대한 친근감 갖기
3. 인권을 학습하고 실천하기
4. 실천 현장에 주인으로 서기
5. 학급자치활동 속으로
1) 학급회
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학교 출판부
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사
양흥권(2022), 평생교육론, 신정
김해영(2021), 마을교육공동체 활동가의 역할 수행에 대한 연구 : 경기꿈의학교 사례를 중심으로, 가톨릭대학교
조대연(2021), 평생교육론 (성인학습
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학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교 요인
4) 사회적 요인
4. 초등학교 학교폭력의 특징
1) 학교폭력의 최근 경향
2) 초등학교 학교폭력의 특징
5. 초등학교 학교폭력의 실태
1) 피해 경험 실태
2)
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회귀 분석의 해석 기준
3. 주민 1인당 교육비에 대한 회귀 분석 결과
4. 분석 결과에 대한 이론적 해석
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 실태
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 쟁점
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 내실화 과제
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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