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갈등 조정을 통한 학교 교육 목표를 달성하는데 조력하기 위한 제도이며 학교사회사업의 주요 대상인 학생의 문제 해결을 위하여 생태적 접근을 통한 사회적 지지 기능을 향상시키기 위한 노력을 해야 한다. 99
참고문헌
김종옥 외, 학교사회
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학교나 관련기관 특히 상부기관의 압력을 배제할 수 있는 소신과 주관을 가지 고 일관성 있게 직무를 수행 할 수 있어야 한다.
위와 같이 성공한 학교장들의 자질과 일반적인 역할 수행 과정에서 나타나는 특성을 정리해 보았다. 이번 과제를
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학교운영위원회가 개선할 사항은 학교 실정에 알맞는 교육프로그램을 개발하는 등 자율성 및 창의성을 확보해야 하는 문제 해결이 시급하며, 단순한 통제와 규제에서 벗어나 학교 운영에 관한 재량권을 확실히 보장해야 한다. 교육과정 운영
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학교에 부적응하거나 중도탈락문제, 학교폭력 문제 등 학교를 중심으로 한 아동·청소년들의 고민과 갈등은 사회문제로 나타나고 있다. 이에 대한 근본적인 해결책 및 적극적인 예방적 접근의 필요성을 자각하면서 학교상담의중요성이 제기
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학교사회복지를 통한 개입 방법
2.1. 개인 상담 및 치료
2.2. 집단 치료 및 지원 프로그램
2.3. 교사 및 부모 교육
2.4. 학교 환경 조정 및 지원 시스템 구축
2.5. 외부 자원과의 연계
3. 사례 연구 및 적용 방안
3.1. 사례
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학교 통폐합을 둘러싼 갈등
1) 소규모 학교 통폐합 논쟁의 찬반 입장
2) 소규모 학교 통폐합 관련 이슈
2. 소규모 학교 통폐합이 삶에 미치는 영향
3. 현상이 발생하게 된 사회구조적 요인
Ⅲ. 결론
1. 나의 생각
2. 해결 방안 제언
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학교교사)의 적성과 능력
Ⅲ. 초등교원(초등학교교사)의 업무
Ⅳ. 초등교원(초등학교교사)의 근무환경
Ⅴ. 초등교원(초등학교교사)의 근무지기피
Ⅵ. 초등교원(초등학교교사)의 갈등
Ⅶ. 외국 초등교원(초등학교교사)의 행동지도
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종합적 순기능
(1) 질서유지 효과
(2) 자기규율의 학습
(3) 신속한 교육효과
5. 체벌에 대한 반대의견
1) 수단이 목적을 앞선다.
2) 체벌에 의한 부작용의 속출
3) 체벌의 종합적 역기능
(1) 일시적 행동억제 요인
(2) 학습에 대한 부
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갈등, 호기심이 적극적으로 상호작용할 때 해결될 수 있다고 생각된다.
6. 성교육 교사 연수는 전 교사를 대상으로 이루어져야 한다
성교육은 관련 담당 교사들만 해당되는 것은 아니다. 학교 현장에서 매일 학생들과 부딪히는 것은 담임교사
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해결하기 위해서는 효과적으로 돕기 위해 교사들에게 자문과 정보를 제공하고, 필요한 경우 교사에 대한 개인적인 서비스와 지지 등의 업무를 수행한다.
다섯째, 사례관리이다. 학교사회복지사는 도움이 필요한 사례를 발골, 상담자원 개발,
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