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해결해가는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경·김헤라(2022). 학교폭력예방의 이론과 실제
박호근(2021), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 글누림
조경자·안진숙 저(2020), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사
유형근·정연홍 외 4명(2019), 학교폭력 예
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학교사회복지에서 사회사업가의 역할
;가톨릭대학교 대학원사회복지학과 유영준1997년 11월
* 현대 청소년 복지론 이종복 외 2001년 양서원
* 학교사회복지의 도입에 따른 학교사회복지사의 역할과 준비 / 홍순혜 / 출처 : 계간 사회복지1997 봄
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해결되어야 할 과제이다.
(6)아이들의 불안정한 신분과 제도적 지원미비
학교 밖 아이들이 제도교육을 이탈한 이후 대부분의 교육적 혜택에서 소외된다고 가정할 때 이들을 위한 제도적 대안 마련은 시급하다.
4) 대안교육의 전망과 과제
대안
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학교 국어생활 교과의 특징
Ⅲ. 고등학교 국어생활 교과의 종합목표와 영역목표
1. 종합 목표
2. 행동 영역 목표
Ⅳ. 고등학교 국어생활 교과의 선수과목(국어)
1. 내용 체계
2. 학년별 내용
Ⅴ. 고등학교 국어생활 교과의 내용
1. 내용
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학교 : 섬머힐
3. 스위스의 대안학교 : 바젤 슈타이너 학교
Ⅲ. 우리나라의 대안학교
1. 우리나라 대안학교의 설립배경
2. 우리나라 대안학교의 특징
3. 우리나라 대안학교의 유형분류
Ⅴ. 우리나라 대안학교의 문제점과 해결 방
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학교 통·폐합 추진계획 및 방향 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작은학교(소규모학교)의 특수성
1. 학교규모의 소규모성
2. 교육복지와 투자 효율간의 갈등
1) 교육적인 요인
2) 경제적인 요인
3. 지역사회와의 높은 상호의존도
1) 구성상의 특수성
2)
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과제는 바로 이러한 딜레마를 해결해 내는 것이다. 이를 위해서는 막연한 경험이나 자신의 주관적 판단이 아닌 교육이론에 대한 깊이 있고, 체계적인 이해와 분석과 함께 오랫동안의 교육현장에서의 경험과 연구가 필요하다. 서머힐학교의
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학교 교육과정 편성 ·운영 실태 및 개선 방안에 관한 연구. 인천 교육 대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육현상의 기능론과 갈등론
2. 우리나라 교육현상의 기능론적 관점
3. 우리나라 교육현상의 갈등론적 관점
4. 기능론적 관점과
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갈등주의는 ‘교육’이야말로 불평등을 재생산하고 계급구조를 정당화시키는 지배기구라고 비판한다.
이번 발표 쟁점으로 선정한 ‘국제중학교’ 역시 갈등주의 측면에서 보면 입학부터 교육과정까지 불평등을 내포하고 있다. 비단 국제
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학교통일교육의 지도원칙
Ⅲ. 학교통일교육의 중요성
Ⅳ. 학교통일교육의 지향점
Ⅴ. 학교통일교육의 교과활동
Ⅵ. 학교통일교육의 수업모형
1. 집단탐구 학습모형
2. 개념 수업 모형
3. 역할놀이 수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
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