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수행할 수 있게 되었고, 학교별 특성에 따라 다양한 학교교육계획을 수립하고 특성 있는 학교교육과정을 통해 그를 실현할 수 있는 체제를 갖추게 된 것이다.
(2)발전방향
첫째, 학교운영위원회를 단위학교 책임경영제를 위한 기반으로 정착
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수, 비교과교사는 별도)
수석교사
교수.연구활동지원
수업지원, 연수,연구활동지원
*학습지도 및 생활지도 영역은 일반교사의 요소와 지표 동일
교수.학습전략지원 등 6개 지표
교장교감
학교경영
학교교육계획, 교내장학, 교원인사, 시설 관
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수 있는 것이어야 한다.
8) 상급자-하급자 의사소통을 활성화하여야 한다
상급바와 하급자는 다함께 목표, 기준, 및 우선순위를 이해하여야 한다.
4. 관리자는 협력적 인간관계 조성에 노력한다
학교경영은 학교 구성원간의 협력적 관계를 그
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비전을 여는 리더십의 확산
3. 비전의 추진을 위한 리더의 자세
Ⅵ. 비전(비젼)의 중장기 경영계획
1. 경영이념과 비전의 관계
2. 중장기경영계획과 비전의 관계
3. 비전 있는 조직의 모습과 비전 만들기의 기본방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학교장은 행정가가 아니라 CEO로서 지도자가 되어야 한다. 확고한 지도성을 갖고 학교경영에 임해야 한다. 학교의 존재이유는 학생교육이며, 학교장의 존재이유도 학생교육에 있다. 학생교육 중에 가장 중요한 것이 수업이라면 교장은 단순한
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경영인으로서의 학교장의 역할. 학교경영, 통권 제 159호, 5월호, p. 84.
이화진(2000). 제 7차 교육과정의 성공적인 정착을 위한 후속지원 연구. 교육정책연구 2000-일-23.
정갑영(2000). 교육재정 규모 적정수준 판단 및 교육재원 확보 방안 연구. 한국
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경영)을 위한 실천 방안
1. 학급회의 민주적인 조직을 통한 학생 자치 기반 구축
2. 학급회 임원들의 연수
3. 회의 체계 정립 및 회의의 정례화
4. 행사 및 문화 활동의 주도적인 계획 및 실행
5. 스스로 만든 규정을 함께 지키게 하는 프로그
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학교 생활을 하고 있다.
참고문헌
권기옥 외 6인(1995) : 교육행정학 개론, 서울 : 한서원
김종철(1973) : 교육계획론, 서울 : 교육출판사
남정걸(2003) : 교육행정및교육경영, 교육과학사
박병량·주철안(1999) : 학교학급경영, 서울 : 학지사
우리교육(
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학교조직의 개요
1) 학교조직의 개념
2) 학교조직의 특성
2. 학교장의 직무와 역할
1) 학교장의 직무
2) 학교장의 역할
3. 학교장 리더십의 구성요소
4. 학교장 리더십의 유형
5. 학교장의 리더십
1) 의사 결정의 공유
2) 수업지도성의
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능이 있다고 한다.
라. 학교경영 평가기능
장학활동에는 어느 특정한 학교의 경영평가활동을 감시한다든지 학교 운영계획의 효과성과 능률성을 평가하는 활동도 있다. 학교 경영평가 영역에 포함되는 교사들의 수업능력을 평가하는 활동도
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