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학교의 정식교과과정으로 입시항목을 넣던가, 아니면 입시항목에서 가르치지 않는 것을 빼게 될 때까지 말이다.
사교육보다 교육적이고 효율적인 공교육을 개선하고자, 사교육비를 공교육비화하는 정책도 주인의식을 갖고 검토해 보아야 한
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대학교, 1994.
* 이하의 논문과 자료집은 서울대 사범대 교육운동 동아리 '들꽃'에서 제공한 자료들입니다.
「증등교원 임용제도의 새로운 모색」
「사범대와 교사교육과정」
「현행 교원양성·임용제도의 문제점과 개선방안」 1. 서론
2.
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교육을 공교육화하고 모든 준비물을 학교가 제공하는 실질 적인 무상교육이 되도록 하며 방과후 보호기능을 확대한다.
셋째, 대학에 자율권을 주어 입시를 다양화하되 제도를 자주 변경하 지 않도록 하며, 입시관련 정보를 공개하도록 한다.
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학교를 평가할 때 절대적으로 갖다 대는 잣대는 일류대학에 입학한 학생 수가 얼마나 되느냐이다. 그런데 여기다 학교선택권을 쥐어주게 된다면 자칫 입시위주의 교육을 제도적으로 조장하는 것과 뭐가 다를 것인가? 자칫 자립형 사립고를
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교육활동의 내실화를 기하여야 한다. 학부모중 70～80%가 사교육보다 학교내 과외를 희망하고 있어, 방과후 교육활동이 사교육비 경감에 매우 효과적임을 시사하고 있다.
초등학교는 재능관련 과외, 중고등학교는 입시관련 보충심화학습 중심
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학교 교육의 정상적인 교육과정 운영
3.3. 과열과외와 재수생 누적과 같은 교육적 문제 완화
3.4 지역 간의 균형발전과 학교간 교육 격차 해소
3.5. 학력 향상 및 대학진학에 더 유리
4. 평준화 제도의 부정적인 측면 검토
4.1. 학력
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공교육이 정상화되기 위해서는 누구 한사람의 노력으로 되는 것이 아니다. 교사, 학교, 정부, 학부모, 학생, 모두가 한마음이 되어 노력할 때에 비로소 학교는 믿을 수 있고 즐거운 곳이 될 수 있는 것이다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
사교육의 폐해
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학교내에서만 이루어지는 교육을 방과후는 물론 교육의 생활화에 막대한 공헌을 할 숭 있으리라 본다. 학생과 학부모의 다양한 욕구에 맞추어 교육 전문 방송(예를 들면 EBS 및 각종 케이블 TV의 교육 관련 채널)에 장기적이고 지속적인 재정적
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제도의 배경
5. 지역별 고교평준화 과정 및 현황
6. 고교평준화 이후의 변화
Ⅱ. 고교평준화 제도 도입에 대한 논란
1. 고교평준화 제도 논란
2. 고교평준화 제도에 법적인 근거
3. 고교평준화 입시제도의 내용
Ⅲ. 고교평준화의 찬반론
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제도상 특징
1) 교육목표
2) 주(州)의 교육주권
3) 의무교육
2. 학교 체제
3. 진로지도
4. 직업진출로의 준비과정
1) 중등 1단계
2) 중등 2단계 - 직업교육의 이원화 체제
5. 대학 진학의 준비과정 - 김나지움(Gymnasium)
6. 기타사항
1) 방학
2) 수업시간
3
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