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학교운영의 투명성 제고 대책
학교평가 시 학교운영 자율권을 올바르게 행사하고 있는지에 대한 평가를 강화하고, 나아가 학교에서 발생할 수 있는 다양한 교육비리 유발요인, 혹은 사회적으로 중대한 사안들에 대한 평가를 보다 집중관리
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교육이 잘 이루어지고 있지 않은 것 같다. 이는 최근 우리 교육 현장에서 시행되고 있는 인성 교육은 교육과정과 학교 행사 일정을 진행하는 데에도 벅찬 실정에 별도의 인성 교육프로그램을 구성하여 운영한다는 것은 현실적으로 어려움이
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교육과정의 중점방향
Ⅴ. 영재교육과정의 교육기관
1. 영재학교
2. 영재학급
1) 설치절차
2) 운영
3. 영재교육원
1) 설치
2) 운영
Ⅵ. 영재교육과정의 선진국 사례
1. 미국
2. 호주
Ⅶ. 영재교육과정의 문제점과 개선 방안
1. 영재학급
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교육과정, 학습)의 주안점
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅳ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 교수학습중점
Ⅴ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 체계화
1. 사회과 교육과정 편성 방향
2. 사회과 교육과정 편성을 위한 기
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운영)의 과정
Ⅶ. 학급경영(학급운영)의 인터넷활용
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 ICT활용교육
1. 정보통신 기술 선수 학습 능력
2. 수업환경
3. 학습 활동
4. ICT활동시의 유의점
Ⅸ. 향후 학급경영(학급운영)의 과제
1. 교과 지도
2. 재량
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교육과정연구에서 잠재적 교육과정의 중요성
잠재적 교육과정의 개념이 학교교육의 부정적인 측면을 강조하기 위하여 사용된 것은 사실이지만 이 개념이 학문적으로 갖는 중요성 역시 간과하기 어렵다. 그리고 그 중요성은 교육과정의 개념
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운영하도록 유도한다.
Ⅶ. 향후 직업교육(직업훈련)의 방향
직업 교육과정 운영의 효율화가 이루어져 각 교과에서 일과 직업세계에 관계된 내용이 반영되어 체계적으로 지도되어야 한다. 일반계 고등학교도 비진학생을 중심으로 한 취업을
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학교운영 전방에 관한 사항을 결정하여 자치적으로 운영되게 하는 것이다. 특히 정부나 지역교육청이 총액으로 배분한 학교예산을 각 학교가 추구하는 목적과 상황에 때라 편성, 집해하는 자유재량권을 크게 확대하고 교직원 선발과정에도
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교육재정을 획기적으로 확충하며 각종 규제를 완화하여 교육의 질을 극대화해야 한다. 이는 다문화 교육이 지향해야 하는 방향이기도 하다.
이제 다문화 시대를 살아갈 사람들에게 다양성을 포용하는 기본 품성을 가질 수 있도록 교육과정도
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교육개혁 조치의 구현을 위한 추진방안 연구’, ‘교육개혁의 실현을 위한 변화방안의 모색: 단위학교운영 접근’, ‘교육개혁, 무엇이 달라졌나’ 등의 연구들이, 교육개혁은 교육체제에서 비롯되었다고 보고 교육개혁의 개념과 특히 학교
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