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학교와 학생간의 발생할 수 있는 갈등해결에 있어서도 맡은 바 역할을 수행하기 힘들다 할 것이다. 1. 청소년복지 현장에서 활동하고 있는 청소년복지 전문가로서의 나의 모습을 상상하여 기술하기
2. 학교사회복지사는 왜 학교조직에 대
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학교사회복지의 형태를 취함에 있어서 여러 형태를 고려하고 각각 시범사업과 연구를 거치는 것이 바람직하며, 다섯째, 현실에 맞는 접근방법을 개발하여 그 효과를 입증하고 다른 전문가들과의 차별성도 제시할 수 있어야 하고, 여섯째, 현
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목적으로 한다. 또한 학교가 학생들이 교육적 사회적 기능역량을 발휘하는 데 장애가 되는 조건들을 시정하여 학생을 전인적으로 교육시킬 수 있도록 돕는다.
따라서 학교사회복지사의 활동은 학교의 역할과 필요성을 지역사회에 알리고 학
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사회복지사를 통하여 구체적인 시안 내용을 파악하였으며, 그 후 학생에 대한 개입방안과 부모, 남동생에 대한 개입 방안을 협의하였다. 가능할 경우 학교체계에 대한 개입 가능성을 탐색하기로 하였다.
의료사회사업가는 피해학생을 면담하
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학교 사회복지학과 석사학위논문.
김상곤, 2010, “아동·청소년 복지분야 사례관리의 현황과 발전 방안”, 사례관리연구, 제1권 제1호.
송인주, 박수선, 신지현, 2014, “사례관리 성과분석 및 사례관리자 실천지표 개발”, 서울시복지재단.
최혜
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학교생활에 영향을 주기도 한다. 이러한 다양한 학교관련 아동의 욕구를 충족시키기 위한 노력으로 학교사회사업이 활성화되어야 한다. 이를 위해 학교사회복지사 등의 전문가를 배치하고 구체적으로 제도화해 나가야 한다.
2) 청소년복지의
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사회복지사업법의 개정(18. 11. 23)으로 학교사회복지사 자격증 취득하기 위해서는 1년간의 수련 과정이 필요하게 되었다. 학교사회복지사의 자격 제도가 강화되는 것은 필요한지, 과도한 자격제도는 필요하지 않은지둘 ..
목차
1. 서론
2.
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사회복지사업법의 개정(18. 11. 23)으로 학교사회복지사 자격증 취득하기 위해서는 1년간의 수련 과정이 필요하게 되었다. 학교사회복지사의 자격 제도가 강화되는 것은 필요한지, 과도한 자격제도는 필요하지 않은지둘 중 하나의 입장을 선택
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학생이 가장 호소하는 문제상황을 파악하고 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시해 보았다. 학생문제에 대한 직접적 개입으로 개별사회사업과 집단사회사업, 사례관리, 지역사회자원과의 연계를 제시
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[사회복지실천현장] 의료사회복지사업 실천현장, 정신보건사회복지실천 현장과 사회복지사의 역할, 학교사회복지실천 현장
목차
I. 의료사회복지사업 실천현장
II. 정신보건사회복지실천 현장과 사회복지사의 역할
III. 학교사회복지
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