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학교사회복지사는 1명이다. 수행해야 할 전문성은 매우 다양하고 많지만 학교사회복지는 임상적인 전문성과 행정적인 전문성이 동시에 발휘되어야 하는데 만약 임상적인 전문성만을 갖춘다면 종합적인 학교행정체계를 모르는 임상전문가로
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학교 중퇴율을 감소시키기 위해 어려운 아이들과 그들의 가족에 초점을 두는 학교사회복지서비스를 시작하였다.1995년 욕구조사를 시작으로 1997년 시범사업 실시, 1998년 평가조사 및 13개 학교의 학교중퇴 예방프로젝트 실시 등을 거친 후 2000~
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학교부적응, 학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 학교 상주형 학교사회복지사가 필요하다.
9. 해당
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학교사회복지의 이해
1. 학교사회복지의 개념 -
2. 학교사회복지사의 역할수행
3. 학교사회복지의 목적 및 필요성
4. 학교사회복지의 역사
Ⅲ. 학생 청소년과 학교 교육 현장
1. 학생 복지를 위한 서비스 현황
2. 학교 사회복지사
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학교사회사업은 긴 안목으로 볼 때 『국가발전의 기약』이라는 산출효과가 있으며, 작게는 『국가적 재능낭비의 보호』라는 효과가 있는 것이다.
다행히, 교육세를 법률로서 징수하게 되어있어서 그 일부를 학생복지제도인 학교사회사업의
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학교사회사업 전문가가 책임을 지고 계속적으로 필요한 서비스와 전문가를 찾아 연결시켜 주고 적절한 서비슬 받을 수 있도록 하는 사례관리방법을 활용할 수 있도록 하는 것이 좋을 것이다.
여섯째, 사회복지 교과과정에 학교사회사업 교육
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누락되는 사례가 발생하고 있다. 따라서 학교내 아동관리체계와 지역사회 연계기관의 아동관리체계를 통합하는 시스템을 구축하여 동일한 아동에 대한 관리가 통합될 수 있도록 해야 한다.
(4) 교육복지우선사업의 성과측정 다양화
교육복지
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학교사회복지사에게 적응이 가지는 의미는 주어진 업무 및 역할을 성공적으로 수행하며 올바르게 성장하는 것이다.
변화를 따라가지 못하는 상담의 경우 코로나19가 발생하여 학사일정의 큰 변화가 일어났음에도 불구하고 상담은 사실상 예
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외국의 학교사회복지 [각국의 학교사회복지 현황, 주요 국가의 학교사회복지, 학교복지의 발달, 학교사회사업가협회의 표준업무, 학교사회복지의 국제적 전망]
1. 각국의 학교사회복지 현황
1) 시작시기
2) 학교사회복지사의 명칭
학교
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사회 환경적 영향이 중요한 역할을 한다.
7. 학교사회복지사의 약점
학교사회복지사의 약점은 다음과 같다.
학교사회복지사는 학생 복지를 위해 상담과 복지서비스를 제공하는 적문직이고, 국가 인정의 사회복지사 자격증을 취득하고 있기
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