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학교, pp.247-269, 2001
즐거움의 캡슐 Singapore
정장열 / 싱가포르의 엘리트 교육 현장에 가다, 통일한국 137호, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 싱가포르(싱가폴)의 기본정보
1. 개요
2. 출입국
3. 기후 및 통화
4. 종교
5. 도시 환경 -Clean & Green
6. 교통·통
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통합 추진
3. 제3단계: 도청이전 재추진 및 도청 이전 조례 제정
Ⅸ. 광주광역시의 발전잠재력과 개발여건
1. 발전 잠재력
1) 첨단산업을 근간으로 한 도약기반의 확충노력 진전
2) 지역 과학기술 혁신기반의 구축
3) 우수한 과학기술인
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학교 연구소, 『현대 중국론』, 희성출판사, 1989
김계일, 『중국민족해방운동과 통일전선의 역사Ⅰ』, 사계절, 1987
소도진치·환산송신 저, 『중국근현대사』, 지식산업사, 1988
신승하 저,『중국현대사』, 대명출판사, 1992
신영철, 『손문과 국
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통일과 분단국 통합론」, 전예원, 2001
김근식, 「아태평화포럼 2000년 7월호」
연방제와 연합제의 공통성 인정: 통일접근 방식과 평화공존에 합의
교육부 「고등학교 윤리」, 교육부, 2001
백영철 외 공저, 「21세기 남북관계론; 한국정치학회 편
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통일교육 관련 연수를 받을 수 있는 기회도 매우 적은 편이다. 특히 교과의 성격이 약한 초등 교사의 경우 이런 문제점은 더욱 심각하다고 할 수 있다.
Ⅸ. 향후 학교통일교육의 실천 방향
1. 학교교육과정에의 반영 강화에 대하여
통일교육 수
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통일은 너무나 당연하다’
② 편익을 강조하는 논리 : 단일경제권의 형성, 경제의 효율성 추구
③ 평화의 논리 : 전쟁위험의 제거 → 동북아 및 세계평화기여
④ 기타 : 이산가족의 고통해소, 개개인의 풍요로운 삶 향유
2. 학교 통일교육
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서론
Ⅱ. 본론
1. 아동상담의 의의
2. 선택한 아동상담 접근법(아동중심 상담)
1) 아동중심상담
2) 치료목표
3) 치료과정
4) 아동중심상담의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
5) 아동중심상담의 접근 시 유의점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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있다.
세 번째는 원칙중심의 지도력(principle-centered power)이다. 이는 강압적 지도력이나 실리적 지도력과 그 질을 달리한다. 원칙 중심의 지도력은 사람들이 나에 대해 갖는 존경심 혹은 내가 사람들에 대해 느끼는 존경심에 바탕을 둔 것이다.
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통적 관념의 해체와 포스트 모던의 도래
6. 다양성 및 독창성이 존중되고 컴퓨터와 통신기술의 보편적 활용되는 사회
7. 통제중심 조직문화에서 자율/몰입 중심 조직문화로의 전환
Ⅲ. 원칙중심 리더십의 기본원칙
1. 원칙중심 리더십1: 섬
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통일과 통일교육의 필요성
1. 통일의 개념과 통일교육의 필요성
2. 학교 통일교육의 필요성
Ⅲ. 학교 통일교육의 현황 및 문제
1. 통일교육의 현황
2. 통일교육의 문제
Ⅳ. 외국 통일교육의 사례 및 시사점
1. 독일의 통일교육 사례 및
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