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교육 효과 비교, 교육학연구, 1985.
5. 변영계 외, 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1999.
6. 수원중앙기독초등학교 협동학습 연구모임, 협동학습을 위한 첫걸음, 2000
7. 이동원, 집단 경쟁과 무집단 경쟁 협동학습이 학업 성취와 학습 동기에 미치
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학습은 학교에서만 국한되는 것이 아니기 때문에 사회로의 접목과 다른 교수-학습 상황과의 교류를 통해 자신의 교수-학습을 더욱 충실히 할 수 있을 것이 이런 것들을 지원하기 위한 총제적인 지원시스템은 교육 철학을 바탕으로 하고, 교육
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학습환경 내지는 도구로서 자리잡기 위해서는 현재 인터넷 활용이 학교 교육에 정착하는 데 있어서의 저해요인들은 과연 무엇이며, 또 그 해결방안들에는 어떤 것이 있는지 살펴볼 필요가 있다. 학교에서의 인터넷 활용을 저해하는 요인들로
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교육의 기초와 원리, 서울 : 교육과학사, 1992
전라남도 초등음악교육연구회, 즐거운 교실 음악, 삼남 교육 출판사, 1998
한국음악교육학회, 효과적인 가창 지도 방법의 탐색, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가창중심학습(가창학습, 가창중심수업모형)의
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학습에 대한 흥미와 자신감을 갖도록 지도해야 한다.
참고문헌
고인자, 퀴즈네어 막대를 활용한 분수 연산의 효율적인 교수 학습방법, 광주교육대학교 교육대학원, 2003
권성룡, 측정 활동을 통한 분수 학습 프로그램의 효과에 관한 연구, 한
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교육현장에서도 학습자들은 학습에 적극적으로 참여하고 외부적 행동으로 표현되는 연습과정을 통하여 주어진 학습과제를 성취하여야 한다고 본다. 그리고 이러한 연습과정 상에서 학습자의 올바른 행동이 나타나면 강화를, 바른 행동이 아
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형태로 재구성하여 가르친다는 것은 불가능한 일이다. 실제로 한 시간의 수업에서 4개 이상의 지능과 연관하여 가르치는 것도 쉽지 않다.
교사의 창의성과 준비 시간외에도 다중지능 이론에 근거한 수업의 성패 여부는 교육과정, 평가, 주변
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무궁무진한 상상력과 긍지 그리고 그 사람의 생각을 엿볼 수 있는 기회가 되었다. 앞으로도 이런 기회들이 많아져 화가들의 생각을 엿 볼 수 있었으면 좋겠다. I. 들어가며
II. 미술교육에서의 수행평가
내가 생각해본 수행평가
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동기를 부여한다
Ⅵ. 스포츠교육(스포츠지도)의 교수학습모형
1. 지시학습(the command style)
2. 과제학습(the practice style)
3. 상호학습(the reciprocal style)
4. 유도발견학습(the guided discovery style)
5. 학습자 주도학습(The Learner-Initiated Style)
6. 개인학
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학습 동기를 유지하고 자신감을 높이는 데 중요한 역할을 한다. 또한 실제적인 의사소통 상황을 중심으로 한 활동 설계는 학습자가 배운 문법의 실용성을 체감할 수 있도록 하여 학습 효과를 극대화한다.
문법 교육에서 중요한 것은 형태와
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