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단계
2. 교과서의 역할놀이 지도단계
3. 역할놀이 수업의 절차
Ⅴ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 교수학습모형과 적용
1. 연간 지도 계획 수립
2. 단원별 지도 계획 수립
3. 단위 시간별 교수?학습 과정안 작성 활용
Ⅵ. 영어과
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학교 진로교육 어떻게 할 것인가?, 서울특별시교육연구원, 1992
신헌재 / 독서 교육의 이론과 실제, 서울 : 서광학술자료사, 1993
서울강서초등도덕연구회 / 인성교육의 길잡이, 서울 : 경지원, 2002
한국학교보건교육연구회 / 성교육학습지도안,
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학생들 개개인의 적합성을 높일 수 있고 다양한 경쟁 체제를 통하여 좀 더 나은 교과서가 개발될 것이다.
5. 학습자 중심의 다양한 교과서 개발이다
사회과 교과서가 학생들의 개인차를 고려한 수준별 학습 내용을 구성하고 학습 과정 중심의
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과정 놀이실행자료 유아교육과정
1. 유아교육과정의 개념을 상위 학교급의 교육과정(예: 초중등교육과정)과 비교하여 설명하시오.
1) 교육과정 개념의 비교
2) 교육목표와 발달 단계별 지향점 비교
3) 교육내용과 교수·학습 방법의 비
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학습활동을 운영
개념, 기술 등을 직접적 신체적 탐색, 그리기, 쓰기, 역할극, 놀이 등으로 아이디어 표현하기, 새로운 문제해결 방법 창안하기 등의 다양한 방법으로 이해하고 익히는 학습활동 제공
2) 학생의 수준에 적절한 교수 학습활동
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중심 학습이 어렵다.
⑤ 과밀학습으로 인해 탐구 학습의 효율적인 지도가 어렵다.
⑥ 실험실, 실험기구, 실험 실습비 등이 충분하지 않을 경우 실시가 어렵다.
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 평가
1) 기본 개념, 탐구 과정 기능, 과학적 태도
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학습에 대한 평가를 스스로 행하며 자신의 부족한 점을 되돌아볼 수 있게 한다.
(15) 지역별 협력 학습으로 이루어진 수업의 경우 교사는 교육과정 측면에서 보면 서로 다른 활동이지만 결국은 같은 주제로 연결되도록 충분한 사전 협의 단계
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학력기능검사(한국교육개발원, 1989)를 실시할 수 있다.
다섯째, 평가 결과를 종합 및 분석하여 최종 판별을 한다.
(1)지능검사 결과: IQ 80이상
(2)기초학력기능검사: 아동의 현재 학년 수준 확인
(3)학습장애선별척도: 언어성 21점 이하, 비언어
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과정에 있어서 아이디어가 풍부하게 전개되어야 하며 결과물 중심으로 되어서는 안 된다. 창의성은 문제해결과 전망들의 전개에서 물어지며 반드시 지적인 능력과 무조건적으로 결부되어있는 것은 아니다. 창조성은 훈련되고 학습될 수 있
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학습효과를 더욱 키울 수 있는 장점이 있다.
3. 특징
⑴ 컴퓨터 관련 특기적성 교과에 대한 실습 과정을 동영상으로 동시에 제공하여 학생들이 재택에서도 사이버상에서 개별학습을 할 수 있다.
⑵ 재택수업 뿐만 아니라 학교 수업에서도 수업
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