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학습
(1) 학습의 정의와 주요 속성
(2) 학습이론
(3) 행동수정의 방법
3. 태도ㆍ동기-Ⅰ
(1) 태도의 정의와 성질
(2) 동기의 정의와 과정
(3) 동기유발의 기본 과정
4. 동기-Ⅱ
(1) 내용이론
(2) 과정이론
5.
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학습자가 학습내용 자체에 갖는 흥미, 학습내용과 학습자의 필요와의 부합, 학습자의 자발적 의지 등이 주요한 요인임을 시사하면서 학습의 내재적 동기를 유발하기 위한 교수 전략이 모색되어야 함을 강조한다.
④ 수업 평가
인지 이론은 수
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이론에 대하여 살펴보았다. 앞에서도 언급한 대로 이 이론은 조직 내의 구성원들의 업무 수행 능력과 성과향상을 위하여 방법을 제시하였다. 또한 동기유발의 요인을 계산할 수 있는 수식에 대한 것도 제시하였다. 오늘날 수많은 조직들이 직
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동기는 초기의 도덕적 규칙이 발달을 계속하는 시기라고 말할 수 있다. 학습이론은 행동을 억제하고 강화하는 외적 보상구조(external reward structure)의 적절성을 지적한다. 인지이론은 도덕성 발달의 초기 단계를 특징 지우는 것으로 인지적 미
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학습결과를 확인하고, 거기서 만족감 또는 불만족감을 맛보게 하는 것이 상벌이 교정적 정보로서 활용되는 가장 직접적인 방법이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 오수벨의 설명식 교수이론과 가네의 교수체제이론에 대해 살펴보았다.
오수벨은 학습
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학습
① 주의집중 단계
② 파지 단계
③ 운동재생산 단계
④ 동기화 단계
4) 사회학습 발달이론의 시사점과
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학습의 정도가 새로운 학습의 전이에 영향을 준다.
⑤학습자의 능력 : 지능이 높을수록 정적 전이가 잘 일어난다. 제1절 인간의 제 특성
1.인간의 본성
2.인간의 지적 특성
3.인간의 비지적 특성
제2절 인간발달의 특징
1.발달이론
2.발
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동기가 의사결정의 수단 선택에 미치는 영향. 마케팅논집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기의 개념
2. 동기의 역할
1) 목표 설정
2) 행동 유발
3) 집중력 향상
4) 노력과 인내
3. 동기의 기능
1) 학습 촉진
2) 창의성 증진
3) 성과 향상
4)
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학습 방안』, 박이정, 81~96쪽
김창원 외 6명, 『국어과 수업 모형』, 삼지원, 160~173쪽
11. 학습지, 평가지, 교과서, 동기유발 자료 첨부
부설 초등학교
6학년 1반 번
이름:
1. 교과서 86~89쪽에 글 (가)와 (나)를 읽고, 각 조가 맡은 호응관계에 해당하
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동기를 중시해야 한다는 점에서 교육적으로 시사 하는바가 크다.
Ⅳ. 참고문헌
아브라함 H, 매슬로, 『존재의 심리학』 , 문예출판사, 2005
아브라함 H, 매슬로, 『동기와 성격』 , 북 이십일, 2009
고벽진, “인본주의 학습이론”, 한국교육생산
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