|
이론의 교육적 시사점을 바탕으로 보면 학습자의 능력에 따라 다양한 교육이 이루어진다면 학습자의 능력을 최대한으로 끌어낼 수 있는 교육이 이루어 질 것이다. 학교에서 교육을 할 때 이 다중지능이론에 기반을 둔 수업이 진행되도록 연
|
|
|
이론을 중심으로』. 학습자중심교과교육연구.
엄상현(2016). 『매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석』. 한국사상문화학회.
노상우(2011). 『교육의 역사와 사상』. 교육과학사.
이형행(2008). 『교육학개론』. 양서원.
홍은숙,
|
|
|
동기를 유발시켜야 한다.
(4) 학습과제는 하위과제에서 상위과제로 점진적으로 제시되어야 한다.
(5) 외형적으로 표현되는 행동은 계속 반복, 학습되어야 한다.
(6) 학습자의 특성에 따라 다양한 강화방법을 구안해야 한다.
Ⅲ. 행동주의 이론이
|
|
|
동기를 유발시켜야 한다.
(4) 학습과제는 하위과제에서 상위과제로 점진적으로 제시되어야 한다.
(5) 외형적으로 표현되는 행동은 계속 반복, 학습되어야 한다.
(6) 학습자의 특성에 따라 다양한 강화방법을 구안해야 한다.
Ⅲ. 행동주의 이론이
|
|
|
이론의 교육적 시사점으로는 교사는 학습자의 현재 행동을 고정된 것을 생각하지 말고 학습자를 적극적으로 도와 주어야 한다는 것, 교사의 평가적 송환은 학생의 계속적인 과제 수행 및 학습 향상을 위한 동기화에 영향을 미칠 수 있다는 것
|
|
|
동기 유발이 될 것이다.
⑵ 행동수정
행동 수정 기법은 OB Mod기법이라고도 하며, 동기 유발 이론 중 강화 이론을 적용한 것이다.
⑶ 근무시간 변경 제도
근무 시간 변경 제도는 하루 중 근무시간과 주당 근무 일수를 변경하는 제도를 말한다. 복
|
|
|
관점에서의 행동
I. 행동의 개념
II. 자극과 반응기제
1. 고전적 조건형성과 행동
2. 조건적 조건형성과 행동
3. 조작적 조건형성과 행동
III. 강화
1. 정적 강화
2. 부적 강화
IV. 관찰 및 모방에 의한 행동
V. 학습동기
|
|
|
이론적 측면 : 구성주의 ⇒ 학습자 중심의 학습이론의 등장
정보통신의 기술적 측면 : “컴퓨터 매개통신“Computer Mediated Communication : CMC)
결국 이 두 가지 측면(이론적 측면과 기술적 측면)의 통합의 결과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운
|
|
|
이론을 체계적으로 수업에 적용하려는 시각
과거: 시청각 기구를 수업에 도입하는 방법에 관한 연구 분야
가. 시청각 매체
수업매체의 넓은 의미: 교사는 물론 책이며 학습 자료까지 교육의 과정에 관계하는 모든 매개체를 포함하는 것.
통상
|
|
|
학습동기 유발방법으로 바르지 않은 것은? ②
① 긍정적인 자아개념 형성
② 경쟁과 협동 적절히 활용
③ 학습목표와 학습자의 욕구 결부
④ 흥미와 적성에 부합된 학습과재 선택
45. 행동주의 학습이론(S-R이론)의 내용이 바르게 연결된 것은?
|
|
메뉴펼치기
