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학습이론
Skinner, 1953
활동이나 행동은 환경과의 상호작용 때문에 학습되고 유지(지속)된다. 만족스런 결과에 의해 강화된 활동이나 행동은 더 많이 반복되는 것 같다.
긍정적인 강화(보상)(예:칭찬)은 일반적으로 학습 및 행동에 대한 동기를
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학습된 무기력에 빠질 수 있다. 교사의 일거수일투족은 학생들에게 엄청난 영향을 미칠 수 있다는 점을 명심해야 할 것이다.
4. 참고문헌
- 「학교학습 효과를 위한 교육심리」/ 임규혁임웅 공저 / 1996 / 학지사
- 「학업 동기 이론, 연구와 적용
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저, 대영문화사, 2002.02.20.
행정과 조직행태, 김호섭, 김판석 외 2명 저, 대영문화사, 2011.07.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과정이론 소개
2. 순치이론(학습이론)의 내용
Ⅲ. 결론 (순치이론, 동기이론으로의 활용가능성 평가)
참고문헌
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동기의 개념
3. 동기의 종류
(1) 1차적 동기와 2차적 동기
(2) 외재적 동기와 내재적 동기
4. 동기화의 역할(or 기능)
5. 동기이론
(1) 정신분석 동기이론
(2) 행동주의 동기이론
(3) 인지주의 동기이론 - 귀인이론
(4) 사회인지학습 동기이
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, 한주빈 외 3명 저, 인간행동과 사회환경, 동문사, 2024 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 본인의 삶에서의 모델링 경험
1) 모델
2) 모델링한 행동
3) 본인의 삶에서 변화된 부분
3. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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서론
2. 조직행위론의 이론과 사례
2.1 동기부여 이론
2.1.1 동기부여 사례
2.2 학습이론
2.2.1 학습이론 사례
2.3 리더쉽
2.3.1 리더쉽 사례
3. 결론
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학습동기와의 관계를 밝히고 학습동기를 유발하고 유지하는데 도움을 주는 환경적 특성을 규명하는 연구가 필요하다. 다섯째, 학습동기의 발달에 관한 연구가 필요하다. 학습동기의 연령별 발달에 관한 연구가 필요하다. 학습동기의 연령별
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동기위계설이 주는 교육적 시사점
① 학습 동기 유발 전략
② 학습 환경 조성 및 교사의 역할
③ 학습자 개인차 및 교육정책에의 적용
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 에릭슨의 성
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학습자의 연령, 지능, 성별에 따라 다르다.
출처 - E. B. Hurlock, 산수가산학습과 상, 벌의 효과와의 관계에 대한 실험연구, 1925
종결 단계
교보재
1. 요약
(1) 동기의 개념
가. 동기의 의미
나. 동기유발의 의미
(2) 동기의 종류
가. 1. 2차적 분류
나.
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필요가 있다. 또한 학생에 대한 자료를 확보하여 학생 개개인의 특성에 맞는 적절한 수업과 생활지도를 통해 이를 인식하면 교사의 효능감이 향상된다. 1. 성취동기
2. 무력감이론
3. 자기가치이론
4. 자기결정성이론
5. 목표지향성이론
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