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학습공간의 배치
학습자원의 선정
유아들이 접하는 여러 가지 다양한 장면들
교실 및 실험실 경험에 한정
학업성취도검사
평가활동이 이루어지지 않음
정규적인 평가활동 시행
피드백
내재적, 자발적 강화검사
외적 강화
제 3절 교육풍토
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전략)
II. 목적
1. 조직화된 지식체계
2. 비판적 사고 개발
III. 수업 계획
IV. 수업의 실행
V. 통합적 수업 모형에서의 학습동기 증진
VI. 통합적 수업 모형의 부분 수정
VII. 평가
1. 내용 결과의 평가
2. 비판적 사고력의 측정
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학생 스스로가 기자, 교정자, 편집자, 발행인의 역할
도 수행할 것이다. 또한 학생들은 컴퓨터를 통해 교육내용의 원천을 직접 살
피고 저작자를 직접 만나 보면서 학습에 대한 동기유발과 함께 탐구력을 향상
시킬 것이다.
6) 학습 네트워크
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마음먹었는지 이야기해보는 시간을 갖는다.
오늘의 토론을 통해 느낀 점 등을 서로 공유해보고 청소년 흡연 상담센터 등의 정보를 공유하며 마무리한다. 1. 서론
2. 본론 - PRECEDE-PROCEDE 모형을 활용한 청소년 흡연예방 교육
3. 결론
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학습 자료를 제공한다. 다섯째, 개별화 교육을 가능하게 하는 역할을 한다고 했다. 이채현은 ‘인터넷 활용 교육’(WBI)에 입각한 교수 설계는 전통적인 교육방법과 상보적 관계를 이루면서, 학습동기 유발 등 교육 효과의 극대화를 기할 수 있
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교육부(2000), 특별활동(행사활동), 초등학교 교사용 지도서
* 경상남도 교육청(1992), 전인교육 실현을 위한 특별활동 지도서, 예찬사
* 손정표(1978), 독서지도 방법론, 서울 : 학문사
* 이재상, 소집단 자율 협동활동 훈련자료, 전남교육연구원
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학박사의 학 위를 받게 되었다.
④ 교육방법 : 엄격한 훈련주의와 경쟁을 이용한 암기교육
* 교수는 강의(수업을 하는 단계가 있었음)와 반복(복습) 두 단계를 가졌다.
* 학생의 개인적 능력을 존중
* 학습자에게 학습동기를 유발시키는 방법
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학습자들에게 수학학습에 대한 흥미를 유발하여 동기를 부여하고 이로 인하여 연산능력을 신장시키고자 하는데 있다는 의견에 공감한다.
특수학교 교육과정에서도 강조하듯이 장애학생들에게 구체적인 조작활동과 경험은 무엇보다 중요하
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교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과용도서의 특징
Ⅲ. 교과용도서의 변화
1. 달라진 내용은 무엇인가?
2. 신?구 교과용 도서의 차이는 무엇인가?
Ⅳ. 교과용도서의 구성
1. 영역별 도입 글
2. 단원명
3. 활동명
4. 학습목표
5. 본문
6. 정
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학교 교육대학원
이종각 저, 새로운 교육사회학총론, 동문사
인천광역시교육청(1995), 창의성 교육 연수 자료
최동근·양용칠·박인우(1997), 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사
형지형(2001), 창의력을 신장시키는, 통합적 독서 교육 상·하·
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