|
교육과정
1. 교육과정의 성격
2. 교육과정 구성의 방향
가. 추구하는 인간상
3. 유치원 교육과정 목적과 목표
4. 교육과정의 영역과 시간
5. 교육과정 평가와 질 관리
6. 교수․학습 방법 및 평가
Ⅰ. 건강 생활
1. 성 격
2. 목 표
3. 내
|
|
|
수학습에서 결손이 있는가를 알아보고, 그 부분에 대하여 보완을 하는 것도 좋은 해결책이다. 그리고 질병이나 허약체질 등에 원인이 있을 경우, 이런 신체적인 제약을 치료하는 것이 급선무이겠다. 또한 성취동기나 흥미가 결여되어 있을 때
|
|
|
학습 누리방 운영 및 매체 제작 활동을 한 결과
Ⅶ. 공부와 영어공부
1. 영어와 사랑에 빠져보라
2. 실수를 두려워 말라
3. 소문을 내라
Ⅷ. 공부와 수학공부
1. 활동방법
2. 수업 적용
Ⅸ. 공부와 도덕공부
Ⅹ. 공부와 세계사공부
1.
|
|
|
학원의 학습관리는 시간에 대한 고정관념이 없기 때문이다.
학원의 생활 수칙은 입시학원의 학습관리 도구 중 하나다. 주로 중학생 대상 종합반 입시학원에서는 엄격한 스파르타식 생활관리를 하는 곳도 많다. 학원에 처음 등원할 때부터 부
|
|
|
수학습 요소에서와 같이 전체 조직구조를 이해하는데 결정적인 역할을 하는 요인들에 의해 결정되어진다. 그리고 이 단계에서는 동기 유발 전략이나, 비유 전략 등이 계획되고 내재적 종합자와 요약자의 위치가 결정된다.
끝으로 정교화 되
|
|
|
학습활동이 어떤 학생에게는 유익하고 어떤 학생에게는 바람직하지 않은 것인가를 반성하는 것이 필요할 것이다.
참고문헌
김명희외(1999), 다중지능 이론에 기초한 통합교육과정의 개발 모형, 한국학술진흥재단 연구보고서
김대현·이영만(1
|
|
|
교육에 대한 입장
7. 발전교육론
8. 인간자본론
9. 비판이론
10. 계층경쟁론과 계급통제론
11. 구드리의 접근적 조건화설
12. 헐의 체계적 조건화설
13. 톨만의 기호형태설
14. 카건의 인지양식
15. 위트킨의 인지양식
16. 가드너의 다중지능
|
|
|
학생들은 자기 결정권을 가진 학생보다 낮은 학업성취를 보인다. 만약, 교사가 학생들에게 통제적 표현을 사용하거나 위협을 하고 선택에 제한을 두는 횟수가 많을수록 낮은 결정력을 유발하게 된다. 이는 학습자의 내적 동기를 감소시킴으
|
|
|
수학습이론과 가네교수학습이론(목표별수업이론)
1. 학습의 조건
학습의 강화
외적 접근
조건 연습
학습의 선행학습 > 학습력 향상
내적 학습의 동기
조건 자아개념
주의력
1) 강화
외적 보상
2) 접근과 연습(빈도)
선행, 후행학습의
|
|
|
학생들에 있어서 담배를 끊는데 도움이 되는 방법은 흡연자와 같이 다니지 않는 것이 도움이 된다는 학생이 가장 많았고, 그 다음으로 가지고 있는 담배를 없앰, 친구와 같이 끊음, 입과 손이 심심하지 않게 한다 순 이었다.
9. 금연시도동기
|
|
메뉴펼치기
