|
개인 중심 모형
9. 모험 활동 교육의 모형
Ⅷ. 향후 체육과수업(교육, 학습)의 내실화 방안
1. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
2. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
3. 열정, 격려, 주의환기의 활용
4. 즉각적인 성과를 위한
|
|
|
개념을 정의하고 절차를 설명하고 학습과제를 해결하는 데에 필요한 예를 제시하고 본시 학습이 전시학습과 결정적으로 다른 학습요소를 지적해야 한다.
라. 협동학습의 실시 및 평가(학습과제의 유형에 따라 매시간 또는 매주에 실시 할 수
|
|
|
학습자의 변인
㉠ 적성 : 학습자가 학습에 필요한 총시간수(준비성의 개념으로 보았다.).
예) 수학 적성 높은 학생 -> 수학 학습 시간이 적다.
㉡ 교수(수업) 이해력 : 학습자가 학습과제를 이해하는데 필요한 일반능력
㉢ 지구력(지속력) : 학
|
|
|
학습모형은 학교학습을 촉진하고 개선하는 데 필요한 실질적이고 구체적인 전략을 제안하고 있다는 점에서 매우 중요하다. Carroll은 학습자가 성취한 학습의 정도가 학습자에게 주어진 과제를 학습하는데 필요한 시간에 대한 학습자의 실제
|
|
|
시간과 자료(물건)를 주라
6. 제6조 세분화의 원칙 - 지도내용을 세분화하라
7. 제7조 공백금지의 원칙
8. 제8조 개별평정의 원칙
Ⅲ. 수업의 준비와 실제
1. 주제가 있는 수업
2. 자기 학급의 실태에 맞는 계획 수립과 수업 진행
3. 학습 목
|
|
|
개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해 정도
(나) 응용력창의력을 발휘하는 문제 해결 능력
(다) 실습 능력, 도구를 바르게 사용하는 능력과 성실하게 학습에 임하는 태도
2. 평가 관점
1) 학습 능력
(가) 문제 해결력과제 달성력
(1) 과제 파악
|
|
|
제주도의 토지 이용도
5. 소단원 정리
6. 제주도의 관광지도
7. 신문자료 제시
8. 소단원 정리
9. 형성평가
수준별 학습과제
수 준
보충 과정
과제 내용
어떻게 하면 제주도를 국제적 관광지로 만들 수 있을까?
◈ 어느 지역을 어떤 방법으로 개발
|
|
|
학습의 개별화에 도움을 주는 과제들을 다양하게 개발제시하는 노력이 필요하다. 이때 보충학습을 위해서는 새로운 과제의 제시보다는 교과서의 기본학습 내용을 이해하도록 집중적으로 수업시간에 지도해주는 노력이 필요하므로, 교과서
|
|
|
개념이 아니라, 모두 교사에게 필요한 활용가능 자원목록이 될 것이다. 이러한 자원을 적절히 활용하기 위해 이에 대해 학습하는 것이라 생각한다.
6. 나가며...
사실 아직 배우지 못했고, 책을 읽어도 쉽사리 이해가 되지 않는 과제를 어떻게
|
|
|
학습활동을 전개 할 수 있는 기회를 제공하기 위하여 자주적 소규모 학습서클을 지원육성해야 한다는 것이다. 이는 농촌지역 주민의 평생학습 동기를 지속적으로 유발할 뿐 아니라 학습을 통해 그들이 공동으로 당면한 문제를 해결하고, 학
|
|
메뉴펼치기
