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아동은 물론 초등학교 전학년에 까지 실시될 수 있으며 학교는 물론 임상장면에서 사용될 수 있다.
K-ABC는 여러 가지 목적을 위해 유용하게 사용될 수 있다: 심리학적 및 임상적 평가, 학습장애나 기타 장애아의 심리교육적 평가, 신경심리학
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장애, 스트레스, 흡연, 알코올, 약물, 인터넷 각 증상별로 아동청소년, 성인을 대상으로 하여 두 가지를 준비해 두고 있었다.
하지만 이 기관뿐만 아니라 정신건강에 대한 정보나 자료, 도움을 얻고 먼저 다가가기란 어려운 일인 것 같다. 일반
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학습 참여 등)
ㄹ. 생태유아교육 프로그램
② 부모교육 연간계획
③ 부모교육 프로그램 운영사례
ㄱ. 강사 초빙 집단 워크숍 방식
부모교육에 저명한 강사를 초빙하여 부모교육에 대한 전반적인 지식을 촉진하고 장애아동의 교육 및 발달에
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장애 아동을 환경내에 잘 적응할 수 있도록 준비시키는 것이다.
중등학교 사회적 기능 교육과정은 구조화 학습이다. 구조화 학습 교육과정은 모방학습, 역할놀이, 피이드백, 전이훈련의 4가지 중요한 요소들을 포함한다. 모방학습은 학생이
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교육 영역에서의 정서 및 행동장애아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체아, 학습장애아, 정서 및 행동장애아 교육이 서로 중복되어 있음을 알 수 있다. 이 세 가지 장애 영역으로 분류되는 아동들이 보이는 행동특성이 유사하기 때문에 교수
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학습하는 협력학습 방법과 통합된 정신지체아를 위한 또래주도적 교수방법으로서 제안되고 있다.
④ 컴퓨터보조학습
컴퓨터보조학습(CAI : compuer-assisted instruction)도 여러 교과영역에서 장애아를 위한 개별화된 교육을 제공하는 데 활용될 수
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교육
4. 행동수정
1) 적응행동의 증가
2) 공포심의 감소
B. 학습장애아
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 분류
III. 학습장애아 진단
1. 표준학업성취검사
2. 과정검사
3. 비공식적 독서측정검사
4. 준거-참조검사
5. 행동적
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교육관련 연수가 필요하다. 이러한 연수기회의 확대를 위해서는 연수시설의 획기적인 확충 및 쾌적한 환경조성이 필요하고, 기본적인 교수학습 기자재 및 실험, 실습 기자재가 도입되어 활용되어야 한다.
Ⅹ. 장애아동교육(특수교육) 관련
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학습장애연구, 17(3), 25-55.
이근후, 강병조, 곽동일, 민성길, 박민철, 박영숙, 신석철, 우종인, 이길홍, 이무석, 이정호,
정성덕, 정인과, 한오수, 황익근 (1995). 정신장애의 진단 및 통계편람, 서울: 하나
의학사. 장애아동의 이해
Ⅰ. 발달과
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기준에 도달한 아동은 보상과 함께 정상아 집단에 복귀시켰다.
Ⅸ. 향후 학습부진아의 지도 과제
학습부진아의 증가는 교육적으로 심각한 문제가 아닐 수 없다. 흔히 우리는 학습부진아의 학습부진이 낮은 지능 때문이라고 판단하는 경우가
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