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치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것을 말한다. 일반적으로 장애아동을 위해서는 장애요인의발견이 빠를수록, 그리고 치료의 시작이 빠를수록 , 성장 발달에 미치는 나쁜 영향을 극소화할 수 있으며, 원초적 장애가 영구적 장애로 되는 거
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필요성
3. 유아특수교육 대상아동
4. 유아특수교육 과정분석
5. 유아교육 vs 유아특수교육 비교연구
6. 유아특수교육 사례
(1) 영재아동 특수교육
(2) 장애아동 특수교육 사례
7. 유아특수교육의 미래발전방안 제시
<참고문헌>
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치료, 작업치료, 언어치료, 청능훈련, 재활보조기구 사용자 착용훈련 등
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교육재활사업
장애인에 대한 각종 교육재활서비스 제공
조기교육(영유아, 아동 등), 통합교육, 부모교육, 학습지도(취학아동교육, 문자교육, 검정고시 등), 컴퓨터교육
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아동 부모가 겪고 있는 통합교육 저해요인은 청각장애아동이 학교수업을 정상적으로 수용하지 못하기 때문에 부모가 대신 학습지도를 하느라고 많은 어려움을 겪고 있다
또한 아동의 언어치료에 따른 경제적인 어려움과 일반학교로의 통합
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학습시간 문제행동과 과제참여행동에 미치는 효과. 한국심리학회지 발달. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS)이란
2. 장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS)에 대해 조사
1) 긍정
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장애 진단 및 통계편람(DSM-Ⅳ-TR; Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders-4th ed. text revision, 2000)에서는 \'유아기, 아동기, 청소년기에 처음으로 진단되는 장애\' 라는 분류항목에 \'전반적 발달장애\'라는 항목에서 발달장애라는 용어를 사용하
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/ 2016 의사소통장애의 정의를 내리고 의사소통장애의 유형을 정리한 후 효과적인 의사소통을 위한 교육법에 대해 설명해 보세요.
I. 임상적 특징과 분류
II. 병인론
III. 감별 진단이 필요한 장애
IV. 교육법
* 참고문헌
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장애인복지법 (1999)
한국의 특수교육진흥법 (2000) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애의 개념 및 유발요인
1-1. 장애의 개념
1-2. 장애의 유발요인
2. 장애아동의 개념 및 유형
2-1. 장애아동의 개념
2-2. 장애아동의 발
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특징 및 장애
1)관련 특징 및 정신장애
2)지체장애의 일반적인 특징
3)정신지체의 원인
4.특정 문화, 연령 및 성별 특징
5.유병율
6.경과
7.미국 정신지체협회(AAMR)의 분류체계
8.첨부-정신지체아의 학교교육과 진로교육(인터넷정보)
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장애의 정의
2) 신체장애의 출현율
3) 신체장애의 원인, 유형, 특징
4) 신체장애아동 상담
5. 의사소통장애아동 상담8
1) 의사소통장애의 정의
2) 의사소통장애의 출현율
3) 의사소통 장애의 원인 및 특징
4) 의사소통 장애 아동 상담 : 언어치료를
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