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장애아들은 자아효능감을 느낄 수 없지 않겠느냐?
- 꼭 수화동아리와 같은 그룹에서 상대적인 우위를 점할 수 있는 요건을 만들어 줄 필요는 없다고 본다. 모든 인간은 단점도 있지만, 역시 적어도 한 가지 이상씩의 장점은 가지고 있다는 것
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학습활동을
하되 학생들은 서로 다른 교과의 교육목표를 추구하는 것이다. 네
번째는, 대안적인 교육과정으로서 일반교육과정 내에서 정신지체학
생의 교육적 필요를 충족시킬 수 없을 경우에 사용한다. 정신지체아(지적장애아) 교육
I
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치료이다. 운동치료는 유아시기 나 아동시기에 원시적인 반사를 통합 조절하게 하여 일상생활 기능과 기초학습 기능을 훈련시켜 준다.
자폐아동의 통합교육은 법적인 보장 외에도 일반 아동이나 장애아동이나 교육에 차이점이 없다. 통합의
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장애의 역동적 이해
2-4. 성격장애의 상담
2-5. 성격장애에 대한 최근의 접근
3. 분노 및 충동 조절의 문제
3-1. 분노 조절의 문제
3-2. 도벽
3-3. 병리적 도박
6-2. 학습상담
1. 학습상담이란
1.1 학습상담의 필요성
2. 학습장애
2.1 DSM-4
2.2 학
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장애를 가진 사람들에게는 인지행동치료가 큰 도움이 된다. 강박성 성격장애의 경우 심리치료를 실시하면 효과가 좋다. 그러나 어느 성격장애든 약물치료의 효과는 체계적으로 알려진 것이 없다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅
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학습 방안도 중요하다. 수업 중 직접적인 언어를 사용하면서 기능성 중심의 의사소통 교육을 한다.
자폐범주성 장애유아의 교실 환경 박윤, 장애아지도, 이젠에듀원격평생교육원, p.78~79.
으로는 잘 계획되고 예측 가능한 환경적 공간을 만들
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학습의 결함
② 학교문제와 학습문제
③ 자아존중감 결손
④ 또래와의 대인관계 곤란
⑤ 사회-인지적 결손
⑥ 가족문제
⑦ 건강관련문제
⑧ 수반되는 장애
1. 정의와 분류
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이해, 한규석 저, 학지사, 2009 목차
I. 심리학의 주요 이론 접근방법
1. 정신분석적 접근
2. 인본주의적 접근
3. 행동주의적 접근
II. 이상행동과 정신장애의 정의와 분류체계
1. 이상행동의 이해
2. 정신장애의 분류체계
참고문헌
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치료를 통한 정서ㆍ행동장애아동 L의 임상사례 전후를 비교해보면, 음악치료를 실시하기 전보다 실시한 후 정서ㆍ행동장애아의 심리상태와 정신상태가 많은 호전을 보임을 알 수 있다. 이것은 특이한 몸짓, 습관적인 육체의 행동장애, 언어
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치료
(3)음악치료
(4)놀이치료
Ⅴ. 지적 장애의 지도방법
(1) 통합교육을 위한 일반적 지침
(2)교수 방법
1) 교사-주도의 교수방법
2) 학생-주도의 교수방법
3) 또래-주도의 교수방법
4) 컴퓨터 활용 학습
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