|
교육의 역사
2. 몬테소리 교육이론
3. 몬테소리 교육목적
4. 몬테소리 교육내용
5. 오늘날 몬테소리 교육에 대한 비판
6. 특수교육에 미친 영향
7. 몬테소리 교육을 받은 아동의 경향 및 특징
- 참고 문헌
- 참고 싸이트
|
|
|
교육과정은?
(1) 표준보육과정.
(2) 발현적교육과정.
(3) 경험으로서의 교육과정.
(4) 교수계획으로서의 교육과정.
(5) 교수요목으로서의 교육과정.
문제 47.
영유아기 평가의 방법이 아닌 것은?
(1) 일화기록.
(2) 일제고사.
(3) 행동목록법.
(4) 평정
|
|
|
장애가 될 수 있는 물리적 환경의 어떠한 내용이라도 탐색하라. 탄력성바퀴의 모든 6단계를 전달하기 위한 물리적 환경으로 변화시키는 방법을 적어라.
2. 그림 2.1과 2.2를 살펴보라. 당신 학교에 있는 학생들의 모습을 좀더 정확하게 묘사한
|
|
|
교육적 프로그램이나 활동에 자발적으로 참여한다. 5 4 3 2 1
다. 실무의 수행능력과 책임감
4. 실습생에게 부여된 업무량을 정해진 시간 내에 수행한다. 5 4 3 2 1
5. 기록, 보고서 등을 정해진 시간 내에 제출한다. 5 4 3 2 1
6. 실습내용을 사실에 근
|
|
|
교수명
000
실습
기관
기관명
미성지역아동센터
전화번호
000-000-5836
주소
서울 관악구 신림 11동 746-43(3층)
실습기간
2010년 4월 12일~2010년 05월 31일
실습기간
실습내용
아동들의 학습을 지도
실습지도자명
고 관 영
사회복지사
자격번호
위와 같
|
|
|
학습 능력과 기억력에 악영향을 미친다. 사회적 측면에서도 아동학대를 경험한 영아는 타인과의 관계 형성에 어려움을 겪고, 정서적 유대감을 형성하는 데 장애를 초래할 수 있다. 또한, 아동 학대 피해자는 외부에 대한 불신과 회피감을 가
|
|
|
교육적 지원으로 연결되어야 하며, 이를 위해 검사 이후 적절한 후속 조치와 부모·교사와의 긴밀한 협력이 중요하다. 결론적으로, 영유아 발달검사는 단순한 진단 도구를 넘어 아동의 건강한 성장과 발달을 돕는 생명선임을 인식하고, 검사
|
|
|
학습방법의 강구와 긍정적 자아개념 형성을 위한 지도방안이 절실히 요청되고 있었다.
참고문헌
김동연, 정신분석 이론에 터한 미술치료 소고, 정서학습장애아교육, 1993
김동연·최외선 편저, 아동미술치료, 대구 : 중문출판사, 2002
이근매, 자
|
|
|
장애아 가족간의 가정생활 질적 만족도에 관한 실 증연구-어머니들을 중심으로-, 제 17권 1호(2001), 정서·행동장애연구, 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회.
김정아, (2012), 학교 급별에 따른 지적 및 발달장애 아동
|
|
|
아동과의 소집단 미술치료가 자폐성 아동의 사회성 향상에 미치는 효과(2007, 박선영) 자폐성 장애아동을 위한 임상동작법의 연구 동향 및 한,일 사례연구 비교 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정서·행동
|
|
메뉴펼치기
