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학습을 극대화시키기 위한 ‘학습 중심’의 의미로 사용한다. 그래서 주로 학습 방법에 치중해서 학습자들의 특성에 적합한 교수 방법과 학습 전략을 개발해서 학습 효과를 제고하려고 한다(Tudor, 1996).
이처럼 학습자 중심의 언어 교육에는
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학습이론의 유형
(1) 인지적 구성주의
(2) 사회문화적 구성주의
5. 구성주의 수업모델
(1) 인제적 도제이론
(2) 상황 학습 모델
(3) 인지적 유연성 이론
Ⅲ 구성주의의 교육적 함의(맺음말)
Ⅳ 참고문헌
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학습하는 한도 내에서 확인가능한 모든 교육과정을 평가해야 한다. 언어적. 논리-수학적 기법을 벗어나 이루어져야 한다.
▶ 수업의 재구조화
: 다중적인 교수-학습전략을 사용하는 수업을 매일 규칙적으로 시행하고, 모든 지능영역을 사용하
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과제와 연결하여 가능한 많은 예를 다루어 보는 방법. 이를 통해 지식의 전이성을 효과적으로 높임을 꾀한다.
(5) 문제중심 시나리오
주로 기업교육에서 많이 활용되는 교수모형으로서 학습자들에게 구조화된 목표를 제시하여 의도한 기능과
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학습 자료 분석
3) 열린 교수학습 방법의 정립 및 적용
4) 학습 목표 달성을 위한 최적의 교수학습 자료 선정 및 제작
5) 교과 학습의 보충심화를 위한 필수 과제와 바른 인성지도를 위한 선택과제 선정 운영
Ⅶ. 개별화학습(교육, 개별화수업)의
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교육과정에 기초한 프로젝트 활동의 개념
2) 발현적 교육과정을 기초로한 프로젝트 활동의 운영방안
D. 레지오 에밀리아 접근법의 교수-학습 방법의 특징
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교수전략
1) Scaffolding을 위한 교사의 상호작용
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학습전략은 학습부진 아동들에게도 효과적인 것으로 보고되고 있다띤패철 김윤옥, 2000). 또한 Ghavam(1992)은 학습부진 아동들에 대한 지원방안으로 상담과 초인지 학습기술을 가르칠 필요를 주장하고 있다. 학습부진아는 정상적 수업에서 교사
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교육심리학, 학지사, 1997.
● 서울대학교 사범대학 교육연구소, 한국교육심리검사총람,
프레스빌, 1997.
● 강봉규 외, 교육심리학원론, 교육출판사, 2005.
● 김동일, 학지사, 학업상담을 위한 학습전략 프로그램.
● 金炯泰, 학교상담의 이론과
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학습자들에게 꼭 필요하고 실질적인 도움을 주는 문제이며, 학습자의 역할과 기대되는 학습결과에 대한 명시가 분명히 제시된다.
⑵ 기존의 교육방식에 비해 교사의 역할이 상당히 축소되고 그들의 권위는 학습자에게 위임된다. 교수에서
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교육에 대한 공유된 책무성과 전문성 신장
(1) 통합교육이 효율적으로 이루어지게 하기 위해 일반 교사와 특수 교사 모두 공유된 책 무성 형성을 위해 노력해야 할 것이다.
(2) 일반 교사가 실제적인 교수-학습 전략을 활용할 수 있는 기회 제공
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