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지식 외의 다른 자산들을 궁극적으로 대체하게 될 것이라고 주장한다. 다시 말해서 지식이나 정보가 토지나 자본이라는 유형 자산(tangible assets)의 대체물이 될 것이라는 것이다. 또한 미래 경영학자로 잘 알려진 퍼터 드러커는 모든 조직이나
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정이 이 기준과 일치하는지를 평가하여 만약 일치하지 않는다면 일치하는 방향으로 의미구성 과정을 조절하게 된다. 이 상위인지 과정을 통하여 학습자들은 성공적으로 유용한 지식을 구성하게 되는 것이다.
(4) 그래픽 조직자
대부분의 인지
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조직은 경영이론보다 한 단계 늦게 발전하게 되었다. 신 고전이론이 중심이었던 1937년 굴릭과 어윅에(L.G. Gulick and l. Uwrick)에 의해 POSDCORB, 즉 계획, 조직화, 인원배치, 지휘, 조정, 보고, 예산편성과 같은 도서관 경영조직을 시스템을 발표하였
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정활동(Planning and Goal-setting Activities)
9. 전략경영활동(Strategic Management Activities)
10. 조직변혁활동(Organizational Transformation Activities)
Ⅵ. 조직개발개입의 효과성 평가
1. 1단계 평가 : 반응평가
2. 2단계 평가 : 학습평가
3. 3단계 평가 : 행동평가
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방안
① 장애정도에 따른 교육
② 연령단계에 따른 교육
③ 통합교육
④ 교육프로그램
3. 학습장애에 대한 논의
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학습모형(발생학습)의 전제조건
Ⅳ. 발생학습모형(발생학습)의 절차
1. 예비 단계
2. 초점 단계
3. 도전 단계
4. 적용 단계
Ⅴ. 발생학습모형(발생학습)의 실제
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학습 과정안
Ⅵ. 발생학
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조직의식을 통해 조직이 추구(선호)하는 것을 직간접적으로 인식시키고 정당화시키는 방식
- 문화적 의사소통과정에서 특히 최고경영자의 언행은 조직이 추구하는 가치와 규범을 인식시키는 데, 이는 조직이 지향하는 합당한 행위규범의 기
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(CAI, 컴퓨터보조학습)의 교육적 효과
Ⅴ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 반복연습형
Ⅵ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 제한점
Ⅶ. 향후 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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이용한 안내적 교수의 목표
1) 문제분석 기술(decomposing skills)
2) 계획 기술(planning skills)
3) 시행 기술(executing skills)
4) 오류 검정의 기술(error identification skills)
5) 오류 수정의 기술(debugging skills)
2. 교수내용의 조직
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습, 직소우)협동학습모형의 정의
Ⅲ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습모형의 종류
Ⅳ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습모형의 기본요소
1. 특별히 고안된 학습 자료
2. 소집단 조직과 의사소통 훈련
3. 소집단 리더
4. 소집단(
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