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학습자가 직접조작하고 체험하는 자기 주도적 학습이어야 한다.
참고문헌
○ 박연주(2002), 자기주도적 학습이 유아의 자아개념에 미치는 영향, 대구 계명대학교, 2002
○ 박숙희 외(2003), 교수학습과 교육공학, 학지사
○ 박혜영, 학습자 중심의
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자기 결정 하에 자율적으로 책임질 수 있는 학습하는 태도와 능력의 육성에 중점을 두어 결과보다는 과정을 중시하는 교수학습으로의 방법 전환이 필요함을 인식하고 이에 적용하여야 한다.
Ⅹ. 결론
자기주도적 학습은 기존의 수업 방식은
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수학 학습에서 가장 중요한 요소는 과정, 즉 답을 구하는 방법이다.
㉷ 수학에 대해 긍정적 태도를 투사하라. 아동들은 교사에 의해 영향을 받는다. 수학을 소중하게 생각한다는 것을 분명히 하고, 아동들이 수학의 중요성을 인식하도록 도와
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수 있도록, 되도록 열린 형태의 질문을 사용하도록 한다.
. 수학의 활용성, 타 분야와의 관련성, 가치성 등에 대한 올바른 인식을 가지도록 하여 수학을 대하는 바람직한 태도를 지닐 수 있도록 한다.
Ⅷ. 향후 수학과(수학학습, 수학수업)의
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학습하는 데 필요한 기능이나 기술뿐만이 아니라 자기 주도적으로 학습하는 데 요구되는 여러 종류의 정의적 태도나 성향들도 상당히 발전해 가고 있음을 관찰할 수 있을 것이다. 자신이 관심을 가지거나 혹은 자신에게 의미있는 문제를 설
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수학을 가르치는 교사들의 몫일 수밖에 없다. 결국 수학을 지도하는 교사야말로 학생들이 수학에 흥미를 가지게 하고, 유용한 과목으로 인식케 하여 재미있게 공부할 수 있도록 하는 관건을 쥐고 있다.
Ⅸ. 향후 수학과(수학수업, 수학학습)
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태도와 학업성취간의 상관관계 연구, 전주대학교교육문제연구소
김숙형(2011) : 자기조절학습이 학업성취와 학습태도에 미치는 효과, 한국교원대학교
류재국(2001) : 부모의 자녀 교육태도가 아동의 도덕성 발달에 미치는 영향, 충북대학교
민
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학습을 통한 중심생각찾기 전략지도의 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2000
◈ 황오익, 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의학습의 의의
Ⅲ. 토의학습의
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학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청, 1990
황오익, 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 대전옥계초등학교, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의의 개념
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 분류
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태도의 사례
1. 연구대상
○○도 ○○군에 소재 하는 ○○중학교 1,2,3학년 37(학생34＋교사3명)명을 연구 인원으로 했으며, STAD 소집단은 1학년 학생(18명)을 대상으로 실시하였다.
2. 효과 검증 도구
STAD 협동 학습 방법을 통한 과학적 태도를 검
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