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교육과정 적용 현황에 대한 학교 현장 반응 연구 : 중학생을 대상으로」, 『언어학연구』.
이수정(2012), 「사회과 집중이수제에 관한 학습만족도 연구」, 국민대학교 석사학위논문.
이은정(2012), 「중학교 집중이수제 평가준거 및 평가내용 개
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국어교과서 삽화 활용방안, (2003) 하신자 광주교육대학교 석사학위논문
4-2학기 국어 교사용지도서, (2001) 한국교육과정 평가원, 대한교과서
4-2학기 국어 교과서, (2001) 한국교육과정 평가원, 대한교과서
초등학교 국어교과서의 학습목표 설정
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교육론, (2005) 천경록 외 공저, 교육과학사
교과서 모형 개발 연구, (1998) 김정호윤현진황혜정이선경박소영, 한국교육과정평가원.
초등학교 국어교과서 삽화 활용방안, (2003) 하신자 광주교육대학교 석사학위논문
초등학교 국어교과서의 학습
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교육과정과 교육평가.서울교육과학사.
권대훈(2005), 교육평가, 학지사.
나선미(2008), 수학과 절대평가의 실태 분석 및 수학교사의 성장참조평가 인식도 분석, 아주대학교 교육학 석사학위논문.
박수혜(2008), 중학교 소설 영역의 시험 출제 문항
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과학교육연구, 2004
장덕삼 미국 교육의 개혁동향 (조지아주를 중심으로), 한국 교사 교육, 2000
정영근, 2009 교육과정 교육평가 국제 동향 연구 멕시코미국캐나다, 한국교육과정평가원, 2009
최준렬, 미국의 교원 양성과정과 임용체제, KEDI, 2004
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국어과 심화보충형 수준별교육과정에 대한 제언
수준별 수업 방안에서는 열린 학습을 지향하고 있다. 기본 과정의 내용에서도 그렇고, 특히 심화 보충 과정은 대개 협동 학습, 자기 주도 학습에 의해 이루어질 것을 상정하고 있다. 평가를 통
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교육
2) 현대사회 유아교육의 목표
(1) 건강하고 안전한 생활습관
(2) 의사소통 능력과 바른 언어 사용습관
(3) 더불어 생활하는 능력과 태도
(4) 예술경험과 창의적 표현 능력
(5) 주변세계 탐구와 수학적·과학적 사고능력과
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과학교육의 방향, 과학교육
변창진 외(1996), 교육평가, 서울 : 학지사
서혜애 외 2인, 창의성 계발 교육의 실태와 전략 수립
오대섭(1985), 일본에서의 과학교육연구, 과학교육 7
(주)북스힐, 과학교육학개론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과교육(학습,
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평가 방법이 모색되어야 한다. 또한 제6차 교육 과정에서 추구하는 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 도덕적인 사람이다. 이와 같은 인간상을 구현하기 위해서는 교수학습 방법의 개선은 물론 평가 방법도 개선되어야 한
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교육청 중등학교 직업교육 직무연수 교재
○ 나승일·강인수·정철영·허종렬(2002), 교육·인적자원 관련 직업교육법제 정비방안 연구, 서울: 교육인적자원부
○ 장석민(1994), 중등학교 직업교육의 현황과 발전 방안, 제14회 수학 및 과학 교육심
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