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학교교육이 수용해야 할 필요가 있음.
o 학교 운영의 자율화와 교육의 책무성, 그리고 학교선택과정 ⇒ 학교교육의 질적 水準 向上
o 학교조직의 운영방식을 혁신하여 학업성취도의 결정과정을 개선
o 경쟁을 통한 교육의 책무성 확보
o학생과
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학교에서의 다문화교육은 교육격차 해소와 학업성취도 개선에 초점이 맞춰져 있으며, ‘학교 밖의 학습’ 영역에서 다문화교육 연구 활동이 활발히 전개되고 있다.
최근 영국이 다문화사회로 변화하면서 집단상호간 관계 개선에 초점을 두
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교육. 윤점룡 외. 학지사. 2017.
3.황순영,이미아,and 이순례. \"통합학급 교사의 암묵적 지식을 통해 본 정서·행동장애의 특성.\" 정서ㆍ행동장애연구 27.4 (2011): 388-411.
4.정대영. \"학습 정서장애아의 정신지체아의 일반 및 변별적 인지요인 분석.
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학교 행정가의 지도성유형이 고사의 직문만족도에 미치는 영향\" 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1996.
안현주, 상게서
윤정일 외, 교육행정학 원론, 서울 : 학지사, 1994.
김혜숙, “교원 ‘전문성’과 ‘질’의 개념 및 개선전략 탐색,
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학업성취도 향상이 아닌 교육격차 완화에 중점을 두어야 한다. 그동안 우리나라에서는 교육격차 완화를 위한 노력이 제대로 이루어진 적이 없다. 어쩌면 우리가 소홀하게 생각해왔던 교육정책이 사회경제적 불평등에 직접적인 요인이었을지
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요인과 연구과제, 우등생과 열등생의 차이, 그 오래된 문제점(이상 김병성)
2.지역간,학군간 학력격차의 문제(박부권)
3.서울시 지역간 교육격차의 실상(김영철)
4.학교교육과 불평등(오욱환) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학업성취 관련
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학생을 쓸모 있는 개인으로 성장하고 발달할 가능성이 있는 사람으로서 인정해주고, 자아실현의 욕구를 자극하여 스스로 성장하고 발전할 수 있도록 도와야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 매슬로우의 동기위계설과 동기위계설의 교육적 시
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학교교육대학원 석사학위논문.
권미성 (2013). 보육교사의 교사 효능감 및 전문성 수준이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 인성의 개념
2. 보육교사의 인성
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교육을 제시하고 있다.
결론적으로 일반적인 교육 격차 발생요인은 크게 가정과 학교, 제도적 요인으로 구분할 수 있다. 가구의 소득수준에 따라 부모가 자녀에게 지원할 수 있는 경제적 비용이 상대적으로 달라지고 이는 자녀의 학업성취도
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영한다. 항시 학교 내에서 학습부진을 진단, 처방할 수 있는 시스템을 구축해 놓아야 한다. 셋째로, 학부모에게 학습부진 해결의 중요성을 강조하는 학부모 교실이나 서신 등을 활성화하여 학부모들의 적극적인 참여를 유도한다.
국가나 교육
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