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문학작품이라면 어린이를 위한 책의 역할을 충분히 할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이영림, “아동문학과 어린이의 성장”, 성신여대, 2004
- 차은정, “영국 판타지 아동문학 연구”, 숙명여대, 2006
- 한국문화예술진흥원, “문예연감”, 200
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문학으로만 일관한 것이 아니라, 홍사용이나 현진건과 같은 작가들의 작품을 통해 한국전통의 정서와 함께 민족의식을 고취시키려 한 점 등은 그들이 그저 현실로부터 도피하려 한 것만은 아니었음을 알 수 있다.
하지만 이런 동인지 문학의
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한국의 모더니즘-한국미술 70년대의 정신성과 그 이후: 모더니즘의 개화와 그 유산, 공간
* 김홍신(2010), 1970년대 소설에 나타난 산업화 양상 연구, 박이정
* 문학사와비평연구회(1994), 1970년대 문학연구, 예하
* 이구열(1978), 1970년대와 서울의 화
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한국전쟁의 광포성과 전쟁이 남긴 삶의 문제를 소설로 폭로함으로써 치유하고자 하고 있음을 알 수 있다. 전쟁으로 잃어버린 인간다운 삶을 살 수 있는 사회의 복원을 바라고 그것을 위해 문학을 통해서 끊임없이 문제제기를 하고 전망을 제
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한국 현대 시인 연구」
감태준, 「1930년대 시문학파의 시세계 연구」
이승훈, 『한국 모더니즘 시사』, 문예출판사
조창환 외, 『한국현대시인론』, 한국문화사, 2005, p212
『한국 현대시를 찾아서, 김흥규, 푸른나무, 1999
『현대시론, 김학동·
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문학)와 여성가사
닫힌 구조의 작품들은 발생된 갈등이 결말에 가서 어느 방향으로든 해결되는 경우로서, 자기 자신의 특수한 삶보다는 여성의 전형적 삶을 그려내고 있다. 이는 여성이 자기 이야기를 하면서 그것이 자기뿐만이 아닌 여성 전
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문학과 지성사
▷ 성경륭(1992), 한국의 사회계급과 정당구조
▷ 송경원(2001), 한국의 계급 구조와 교육체제, 인권운동사랑방 월례포럼 자료
▷ 홍두승, 구해근(2001), 사회계층, 계급론, 다산출판사
▷ 한국산업사회연구회(1994), 계급과 한국사회,
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한국 교원 대학교 대학원 국어교육과 초등 국어교육 전공
* 김창원(1997), 문학교육 연구 방법론의 비판적 검토, 문학교육학 1집, 한국문학교육학회
* 박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수 - 학습 방법, 청람어문학 제13집, 청람어문학회
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한국창의력교육학회.
- 김완기(1978), 「兒童 讀書指導 의 效率的 方法」, 『도서관문화』 제19권 4호, 한국도서관협회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학 작품 소개 활동이 갖는 의의
2. 문학 작품 ‘동시’ 소개 활동계획안
(1) 소개할 문학 작품
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한국 근대 리얼리즘 작가 연구』, 문학과 지성사, 1988.
김외곤, 『한국 근대 리얼리즘 문학 비판』, 태학사, 1995.
김재용, 『한국근대민족문학사』, 한길사, 2000.
문영진, 「김남천의 해방전 소설 연구」, 서울대 석사논문, 1989.
서경석, 『한국
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