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미술과에서·조형탐색·영역설정의 필요성과 지도 방안, 미술교육논총제4집
힐데 브란트, 조창섭 역(1994), 조형미술의 형식, 서울, 민음사
B. 클라인트, 오근재 역(1994), 인간의 시각, 조형의 발견, 서울, 미진사 Ⅰ. 조형적활동중심학습
1. 조
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연구의 방법과 사례, 교육과학사 Ⅰ. 질적연구 수용의 필요성과 가치
Ⅱ. 미술교육연구에 적합한 탐구 방법과 탐구 주제의 논의
1. 미술교육에서의 질적연구방법의 유형
2. 주제를 중심으로 한 질적연구 유형
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학문적 연관성 고찰, 한국정보관리학회
한복희(1999) : 변화하는 도서관환경에 대비한 문헌정보학과의 교과과정 연구, 한국도서관.정보학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문헌정보학과의 교육목적
Ⅲ. 문헌정보학과의 사서자격증
1. 1급 정사서의 자격
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배경 항목
1. 이론적 배경의 기능
2. 이론적 배경의 내용
3. 이론적 배경 설정 시 유의점
4. 선행 연구 고찰
Ⅷ. 현장연구의 가설 항목
1. 가설의 진술
2. 현장연구에서 가설
3. 좋은 실행 가설의 특징
Ⅸ. 현장연구와 일반연구의 비교
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교육)의 경제교육
1. 경제교육의 필요성
2. 내용구성
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
1. 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영이 되어야 한다
2. 학습자 중심의 교수법이 개발되고 적용되어야 한다
3. 정보화 시대의 사
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교육에서 추구하고자 하는 교육 목표에 한 걸음 더 가까워 질 수 있을 것이다.
참고문헌
◇ 김대현외(1999), 프로젝트 학습의 운영, 학지사
◇ 김해숙(2001), 탈학문적 통합교과 프로젝트 학습이 초등학교 아동의 창의성에 미치는 효과, 한국교원
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교육과정의 변천과정과 그 전망, 한국실과교육학회, 2000
전성연 / 교수-학습의 이론적 탐색, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교육의 특성
1. 생활 교과
2. 기능 효과
3. 종합 교과
Ⅲ. 실과교육의 목적
Ⅳ. 실과교육과 팀티칭
Ⅴ. 실과교육과
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중심의 교육(총체적 언어교육)관점에서 본 말하기 지도
1) 말하기와 아동 발달
2) 환경 요인과 말하기
3) 언어학습의 상호 작용성
5. 소집단 학습활동
Ⅲ. 소집단 학습활동의 전개와 실제
1. 교과서 분석
2. 말하기 영역
3. 소집단 조직의
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교육 내용에다 지역의 언어문화를 들여앉히자는 것이다
4. 국어 교육 방법에다 지역의 언어문화 체험을 끌어들이자는 것이다
Ⅶ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 지도방법
Ⅷ. 향후 국어과(국어교육, 국어수업)의 과제
1. 독립된 교과로서
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교육의 전통
2. 미국의 동아시아정책과 세계질서의 변동에 따른 내전과 국제전의 이중주
Ⅲ. 일본 후소샤 역사교과서 역사왜곡의 인식 실태
1. 이른바 ‘임나일본부설’에 기초하고 있다
2. 일본의 역사를 미화시키기 위해 한국사를 폄하
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