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정당 사회단체들의 참여와 활성화를 통한 권력의 분점을 꾀한 것이다.
참고문헌
◎ 문병훈 : 하버마스의 규범적 커뮤니케이션 모델과 그 언론학적 수용
◎ 윤평중, 푸코와 하버마스를 넘어서-합리성과 사회비판, 교보문고, 2002
◎ 장춘익, 하
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정당화 함
- 결정은 절대적 윤리원칙에 기초해야 하는가?
- 사회복지사는 결과에 무관한 규칙이나 원리를 따를 의무감을 느끼는가?
- 어떤 윤리원칙에 근거해 결정이 정당화될 수 있는가?
- 행동의 선택은 뒤에 따르는 가능한 결과에 입각하여
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자유상실과, 노동배제와 같은 평등의 원리가 위축되면서 남한 사회의 갈등을 야기시키게 되었다.
요컨대, 미국이 소련의 힘을 견제하고, 남한에 사회주의가 들어오지 못하게 하기위하여 민주주의를 확산한 것이 남한 경제성장에 기여를 하
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정당화한 수정자본주의관에 기초를 둔 것이라 할 수 있다. 이런 측면에서 케인즈는 스미스의 사상이나 이론의 성격을 자유방임주의라는 측면에서만 파악한다. 이러한 케인즈의 견해 역시 리스트와 마찬가지로 경제이론이 가지는 역사적 규
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민주주의 사회로 다가갈 수 있을 것이다.
국가인권기구는 바로 그 꿈을 실현해 나가는 데 촉매역할을 하는 동시에 우리 사회가 민주화의 갈림길에서 뒷걸음치지 않도록 국가기구 내부에서 견제하는 \"반성장치\" 또는 \"방파제\"의 역할을 해
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권력분립의 실질화
(4)지방자치제도 실시 … 의회구성, 장(長)의 선거 1. 제헌헌법
2. 1차개헌-발췌개헌
3. 2차개헌-사사오입개헌
4. 3차개헌-의원내각제개헌
5. 4차개헌-부정선거처벌개헌
6. 5차개헌
7. 6차개헌
8. 7차개헌-유신
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민주주의인민공화국을 수립하기에 이르렀다.
그러나 북한 역시 정부수립을 둘러싼 권력배분을 둘러싸고 각 파벌간에 심각한 갈등을 겪지 않을 수 없었는데, 그것은 북로당이 당과 군과 내각 등 권력의 핵심요직을 장악했던데 비해 남로당은
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권력의 재분배를 지향하여 거대한 국가권력에 대항하기 위해서는 개인보다는 위력 있는 집단에 의존해야 한다는 생각에 바탕을 둔 사조였다. 세 번째는 신자유주의(국가적 약자에 대한 보호)로서 근대 자유주의의 결함을 인식하고 그 전통을
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교육
제 3절 제 2차 세계대전 이후의 교육
1. 자유 민주주의 국가의 교육
2. 공산주의 국가의 교육
제 4절 20세기의 교육사상가
1. 죤 듀이(John Dewey, 1859 1952)
2.몬테소리(Montessori, 1870 1952)
3.니일(스코트랜드 교육개혁가 N. Neill, 1883- )
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실천의 회복
1. 자유주의적 시민 개념의 정당성 비판
2. 공민적 실천의 회복
Ⅳ. 공민적 실천의 제원리
1. 자율의 원리
2. 반성의 원리
3. 소통적 행위의 원리
4. 참여의 원리
Ⅴ. 공민적 실천의 활성화를 위한 조건의 구상
Ⅵ. 결론
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