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과 같이 교사자원이 부족한 교과목에서는 외래교사진을 활용하는 방안도 전향적으로 도입해 가야 할 것이다.
다음으로 학교 중심 교육과정 발전을 위한 지역 교육청 수준에서의 과제를 살펴보기로 한다.
첫째, 시도 교육청 수준의 지원구조
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교육을 활성화하여 학부모의 자녀 성교육에 대한 인식을 바꾼다.
① 가정통신문에 의한 학부모 계도
② 학부모회의와 어머니교실을 통한 계도
③ 학부모 성교실 운영
(2) 학교와 가정의 원활한 연계 속에서 정보를 공유하고, 협력하여 건전한
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교육부에서 작성한 「교육정보화촉진 시행계획」도 보면 교육정보화 이후의 비전을 \'정보기술을 토대로 열린교육사회평생학습사회를 실현하여 개인 및 국가발전기반 조성\'으로 제시하고 있다. 그런데 \'교육 정보화 촉진 6대 실천과제\' 중
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수학영재학급, 과학영재학급, 정보영재학급 등 나름대로의 교실 모델을 제시하고 연차적으로 예산을 투입, 시설의 개보수 및 교수학습 기자재 등 제반 여건이 완료될 수 있도록 해야 할 것이다.
2. 영재교육담당 교원 연구비(강사비) 지급
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학습자의 잠재력을 최대한으로 신장시킬 수 있을 것이다. 앞으로 학교 현장에서 활용될 수 있는 보편적인 수업 모형에 대한 개발 연구, 다중지능이론에 기반을 둔 수업 활동의 효과 및 그 지속성, 교육과정에의 다중지능이론 적용 등의 연구
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과 도입(1995년 부분 개정)
(4) 중학교 교육과정
① 편제 : 교육과정은 교과와 특별활동으로 편성한다.
② 교과 : 필수교과<도덕, 국어, 수학, 사회, 과학, 체육, 음악, 미술, 가정, 기술,산업, 영어>, 선택교과<한문, 컴퓨터, 환경, 기타 필요
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교육과정을 편성운영할 때, 수능에 대비하여 학생의 진로 선택을 돕는 과정 설치 및 선택과목 개설이 필요하다.
학생의 진로 선택을 돕고, 계열성 있는 선택과목의 이수를 위해 설치되는 집중 이수과정은, 교육과정의 인문과정, 자연과정보다
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수 있는 지역사회자원을 능동적으로 활용한 다양한 교육활동을 유아들에게 제공하면서, 학부모의 친밀한 관계를 유지하여 다양한 교육정보 및 교육활동에 학부모의 참여 및 지원을 유도하는 공동체적 문화를 기반으로 유아교육을 진행하려
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교육을 그것이 관련되었을 때에만 제공하는 것이다. 컴퓨터 수행지원 시스템 내의 학습 프로그램의 형태를 그래뉼라(Granular)라고 부른다(Gery, 1991). 그래뉼라는 정보를 작은 모듈의 형태로 제시하는 것으로 개별적인 업무 과제와 통합된다. 수
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수 있도록 하는 것이다.
아동들의 공감을 이끌어 내기 위해서는 교수 방법이 달라져야 한다고 본다. 환경 교육이 아동 활동 중심으로 이루어질 수 있도록 수업 방법에 대한 연구가 필요하다. 그러므로 교사들은 아동들이 체험학습을 통해 환
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