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항과는 사전 계획을 하지 않는다는 점에서 다르다. 생성교육과정(emerging curriculum)으로도 불리며 교육현장에서 계획되고 학습되며 평가되는 성격을 지닌다. 이론상 가장 성숙된 형태의 통합과정으로도 본다. 단, 자유의 폭은 크나 그러기 위해
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과 진학 과정을 선택계획준비응용하도록 기회와 자료를 마련해 주고, 개인의 장래 생활을 풍요하게 해 주는 데 의의가 있다.고 주장한다.
참고문헌
김충기 / 직업교육의 본질, 서울 : 평민사, 1983
심상미 / 진로지도 프로그램 개발 적용을 통한
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과 평생학습 풍토 조성을 위함
기본 방향
학교 도서관을 학교의 핵심 학습문화 공간으로 확충한다.
독서 습관 정착을 위한 123 독서 운동을 전개한다.
다양한 독후 활동 및 독서 교육 행사 활동을 전개한다.
3) 학력 평가의 적정
목적
교육과
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과정은 교육감이, 중학교 과정이하의 각급 학교는 시군교육장이 해당 위원회의 심사를 거쳐 이를 선정하고, 해당 학교에 배치한 결과를 동법시행령 제9조 2항에 의거 서면으로 통지해야 하며, 심사기준은 특수교육대상자의 진단 평가심사 및
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왜냐하면 교육과 정 개발자가 상충되는 이해 관계에 따른 구속 상황을 탈피하여 새로운 프로그램을 실행하고자 한다 면, 계획 과정에서 어떤 전략과 대안책이 사용될 것인가를 협상하는 능력이 필수적이기 때문이다.
.교육과정 우선 순위에
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교육활동 프로그램 편성운영
주제 통합 교육과정 편성
체험 중심 교육과정 운영
평가의 다양화
3. 사례 3
대전 갈마초등학교
주제 : 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 재량활동 프로그램 편성운영
재량활동 지도 프로그램 개발
체험활동
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김치,
소세지볶음
1:00
게임
■ 코끼리 코하고 과자 먹기
■ 과자, 쟁반
1:50
귀가준비
■ 평가 및 소지품 챙기기 ,
옷 입기
■ TV 어린이 프로 시청
2:20
귀가 및 연장 보육
3:00
연장 보육시 간식
■ 계절 과일 주간교육계획안
일일교육계획안
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교육계와 장애인 교육계의 실질적 교류를 위한 위원회를 설치 운영하여야 한다.
Ⅶ. 결 론
지금까지 장애인 교육의 문제점과 원인을 살펴보고 개선 방안을 제시하였다. 이상에서는 조기교육과 심사위원회, 개별화교육계획, 통합교육 등 네 영
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교육을 발전시켜서 세계의 도덕교육을 주도하는 우리나라가 되었음 좋겠다.
참 고 문 헌
이인재,「외국의 도덕윤리교육」, 서울특별시교육연수원, 2008.
조난심,「외국의 도덕윤리교육」, 한국교육과정평가원, 2002.
한국도덕윤리과교육학회
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과인 경제적 및 사회적 기여의 정도와 국가 경쟁력 향상의 정도에 의해 표시되는 인적자원 활용효과와는 구별된다.
참고문헌
강일규(2004) - 인적자원개발기본계획 추진실적 평가, 교육인적자원부
교육인적자원정책위원회(2002) - 21세기 지식강
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