외국의 도덕교육

소개글

외국의 도덕교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 도덕․윤리과 교육 국제 비교 연구의 필요성
2. 아시아 유교문화권의 도덕교육(일본, 대만, 싱가포르)
3. 미국의 도덕교육
4. 유럽의 도덕교육(프랑스, 독일, 영국)
5. 종합적 논의

본문내용

‘전문성’제고라는 목표에는 못 미치고 있는 듯하다. 하지만 최근에는 특히 동독 지역을 중심으로 전문교사 양성을 위한 교육부 차원의 계획이 수립되고 있다.
다. 영 국
-영국에서의 학교 도덕교육은 학생들을 기성 사회가 지니고 있는 가치들에 노출시키는 것과 학생 자신들이 형성하는 가치들에 대해서 반성, 이해, 응용하게끔 돕는 것으로 이루어진다.
-국가 교육과정 교과목으로 가치도덕교육의 기능을 수행하는 과목은 <공민>이다. <공민>은 2002년 제3학기부터 주요 수준 3,4에서 필수로 부과되는 독립교과이다. 이는 1960년대부터 끊임없이 공민교육(시민교육)의 필요성에 대한 논란이 제기되어 온 결과라고 할 수 있다.
-영국의 도덕교육은 교육과정의 일반목적과 평가부분에서 총괄적으로 제시, 규제되며 국정으로서 독립 교과인 <공민>, 선택과목이나 실질적인 필수 과목인 <개인, 사회 및 보건 교육>과 <종교교육> 그리고 교육과정 전반을 통한 도덕교육 및 교육방법을 통한 도덕교육으로, 그리고 <학생지도>와 <신앙집회>등의 실천적 도덕교육으로 이루어지고 있다.
-영국에서 공민교육은 영국의 아동과 청소년들이 자신의 사회적 도덕적 책임감을 인식하고 지역과 국가에 공헌하는 시민으로 자라도록 하기 위해여 크게 3가지 중요한 덕목을 강조하고 있는데, 첫째 사회적 도덕적 책임감(social and moral responsibility), 둘째 지역 사회 참여(community involvement), 셋째 정치적 문해력(political literacy)이 바로 그것이다.
-2002년부터 현재까지 시민교육 전문 담당교사가 부족한 상황이어서 시민교육의 특성상 내용이 겹칠 수밖에 없는 여러 교과목과 연계하여 가르칠 수 있도록 그 가이드라인을 제시하고 있으며, 이에 맞는 어떤 자료나 책도 교사의 재량 하에 교과서로 활용되고 있다.
5. 종합적 논의
가) 각국의 역사와 문화적 전통, 교육에 대한 관점과 비전, 처해 있는 현실의 다양성으로 인하여 도덕교육의 성격이나 방법에서도 차이가 있음
나) 최근 전 세계적으로 강조되고 있는 평화, 인권, 다문화, 환경, 관용 등에 대한 관심이 주로 도덕교육의 내용에 포함되어 강조되고 있음
다) 각국의 도덕교육의 방식은 각국의 독특한 사정에 따라 정식 교과목으로서 도덕교육을 하는 경우와 생활지도 혹은 종교교육, 혹은 연관성이 높은 다른 교과를 통해 도덕교육을 하는 경우로 크게 구분해 볼 수 있음
라) 우리나라의 경우 안정된 교과의 위치, 체계적인 교육과정, 풍부하고도 특색 있는 교과내용, 활발한 교수방법 연구, 우수한 교사양성체제 등 다른 국가에 비해 절대 뒤지지 않는 도덕교육이 행해지고 있다는 사실을 새삼 알게 되었다. 앞으로 더욱 더 도덕교육을 발전시켜서 세계의 도덕교육을 주도하는 우리나라가 되었음 좋겠다.
참 고 문 헌
이인재,「외국의 도덕윤리교육」, 서울특별시교육연수원, 2008.
조난심,「외국의 도덕윤리교육」, 한국교육과정평가원, 2002.
한국도덕윤리과교육학회 편, 『세계의 도덕윤리 교육』, 교육과학사, 1998.

키워드

도덕,   도덕교육,   윤리교육,   일본,   미국,   비교