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목적
Ⅲ. 환경과(환경교과)의 실태
1. 중?고등학교 ‘환경’과목 선택현황
1) 중학교 ‘환경’ 선택현황
2) 고등학교 ‘환경’ 선택현황
2. 중?고등학교 교육과정에서 ‘환경’과목 운영 현황
1) 중?고등학교의 교육과정에서 ‘환경’과목
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과정에서 활용해야 할 전략을 제대로 구사하지 못하여 바람직한 국어교육을 실천할 수 없다고 하는 경우이다.
참고문헌
▷ 백광호(2007), 사고구술을 통한 한문과 독해 양상 연구, 한국한자한문교육학회
▷ 서수경(2009), 상호작용 독해모형에
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문인의 산문 작품 하나를 찾아 읽고 본인의 감상을 자유롭게 서술
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 고려의 귀족문화.hwp
2. 선초 사대부 한문학의 특징.hwp
3. 여말 사대부 한문학의 특징.hwp
4. 조선전기 방외인문학 -
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한문단편보다 훨씬 더 큰 셈이 된다. 이런 문제는 천군소설 등에서도 그대로 노정되며, 『삼설기』 소재 작품 몇 편에서 부분적으로 극복 가능성을 엿보인다.
그런데 두번째 기준에 의하면 이와는 상당히 다른 판단을 할 수 있다는 점이 주목
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문법 1종
고등학교
국어 1종(고등국어 포함), 작문 1종
6
1차교육과정기
23과 33권(교과서, 교사용지도서, 문법, 작문)
초등학교
국어 1종
중학교
국어 1종, 작문 23종, 문법8종
고등학교
국어(6종: 출판사별, 발행자별, 제목별/인문계,실업계별), 국
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필요성 및 목적 1
2.연구 내용 2
3.연구의 제한점 2
Ⅱ.연구방법 및 절차 2
1.연구 대상 2
2.연구 방법 및 절차 3
Ⅲ.교과서 비교 분석 결과 4
1. 분석기준 (1)에 따른 결과 4
2. 분석기준 (2)에 따른 결과 8
Ⅳ. 결론 9
참고문헌 11
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정의적 측면의 교육을 소홀히 하고 있는 점은 문제점이라 하겠다. 그리고 이러한 독서 교육의 장단점은 독서 평가에 그대로 전이되어 독서 평가의 장단점으로 남아 있게 된다.
이와는 별도로, ‘교육과정 - 교과서 - 학교’로 이어지는 초등
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한문 교육용 기초 한자 900자가 각 학년에서 균형 있게 학습될 수 있도록 한다.
나. 한문과 교수학습 계획을 수립할 때에는 학습 목표와 제재의 특성에 맞는 학습이 이루어지도록 하며, 선행 단원과의 연계성이 유지되도록 한다.
2. 교수학습지
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문제에 대한 인식, 지식 및 기능을 습득하고 환경에 대한 책무성을 기르며, 쾌적한 환경 조성을 위해 능동적으로 행동하는 것을 주요 목표로 삼고 있다.
참고문헌
교육부(1997), 한문·교련·환경·교양선택 과목 교육과정, 대한 교과서 주식회사
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문.
장정수, 「<黃江九曲歌>의 창작 배경 및 구성 방식」, 『시조학논총』 21, 한국시조학회, 2004 참조.
권상하에 대한 존숭과 회고의 정을 표출하고 있는 것은 이 작품의 핵심적인 요소이며, 이이의 <고산구곡가>와 구별되는 특징 중의
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