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자료 개발 중시
5. 교사의 역할 중시
6. 방법 및 기법의 다양성 강조
7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
Ⅶ. 향후 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 과제
Ⅷ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 한계
Ⅸ. 결론
참고문헌
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개선 방향
5. 교원평가
5.1. 현형 교원평가의 한계점 및 새로운 교원평가의 도입 배경
5.2. 2005년 교원 평가 시안-교사중심
5.2.1. 평가목적
5.2.2. 평가자
5.2.3. 평가관리자
5.2.4. 단위학교 및 교육청 교사평가관리위원회 설치운
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중고등학교장회, 1989. 9-19
정우현, “교육의 다양성과 건학이념”,「1985년도 정기총회 분과토의 발제강연」, 대한사 립중고등학교장회, 1985. 9. 21-25
정현웅, “우리나라 사학운영의 현황과 문제점에 관한 연구”, 석사학위 논문, 건국대 대학
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교육의 관계에 대한 실증적 검토, 한국교육개발원 정책포럼 자료집
◇ 강대중, 고교 평준화 제도의 전개 과정, 교육비평
◇ 김영철(1995), 고등학교 평준화 정책 개선방안, 한국교육개발원 세미나 자료집
◇ 김병성(1984), 고등학교 평준화 정책
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학교육의 진흥, 실업교육체제의 개편, 고등교육의 기회확대 및 질적 향상이 이루어져야 한다.
③ 교육에 대한 사회문화적 요구 : 사회의식 구조의 개선과 민족문화의 계승 발전을 들 수 있다. 급격한 사회문화의 변화에 따른 인간소외물질만
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교육에서 다루어지는 전통 문화교육과 특별활동이나 학교 재량시간, 기타 학교 행사 때 다루어지는 전통 문화교육이 연계되어 있지 못하고 있다고 지적하고 있다.
그 개선 방안으로
(1) 전통 문화교육은 우리 전통 문화를 이해하는 인식의 틀
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진로상담 문제의 원인
3. 학교폭력 문제의 원인
Ⅳ. 교실이데아를 위하여
1. 의사소통 문제 -다양한 의사소통의 통로
2. 진로상담 문제 -진학에서 장기적인 직업선택까지
3. 학교폭력 문제 -관계개선과 도덕교육
Ⅴ. 결론
□ 참고자료
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교육 자료를 개발함은 물론 정보화 사회에 걸 맞는 다양한 학습 자료가 절실히 필요하다.
Ⅷ. 환경과(환경교과)의 지도상 유의점
첫째, 환경 교육은 학교, 가정, 사회가 하나가 되어 환경 보전이 생활 윤리가 되도록 하여야 한다.
둘째, 환경 교
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제도의 왜곡
1) 학생의 선택권 제한
2) 학력 저하
3) 획일주의적인 평등교육
ꊶ 자립형 사립고에 대한 의견
ꊷ 평준화정책의 재정립
ꊸ 고교평준화에 대한 이해 및 논의
ꊹ 과제를 마치며 - 조원들간의 이해 및 논의
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문제점 : 성폭력 추방정책을 중심으로, 여성폭력추방정책 토론회 p.7~23
박성규, 2004, 가정폭력방지법의 문제점과 개선방안에 관한 연구, 목포대학교 석사 학위논문
오정석, 2004, 가정폭력의 실태 및 개선방안에 관한 연구 : 여성의 상담전화 1366
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