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통일교육은 기존의 정치, 이념적 지향보다는 복합적인 현상들에 대한 사회·문화 통합 지향의 접근이 필요하다.
넷째, 학교통일교육은 현재 남한 사회 내부의 화합을 실현하고 남북한의 화해를 추구하는 동시에 통일 이후의 사회에서 평화를
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통일교육은 올바른 민족사 교육을 통해 올바른 역사의식을 형성하는 데로 발전해나가야 한다.
Ⅹ. 결론
남북정상회담과 그 결실인 『615 남북공동선언』을 통해 통일은 먼 미래의 일이 아니라 현실적인 문제가 되었으며, 통일사회를 살아갈
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북한의 IT산업을 이끌어갈 강력한 기구인 21세기 정보과학기술위원회와 산하에 정보기술산업총회사가 탄생한다. 앞으로 이 기구의 활동을 주목할 필요가 있으며, 이 기구를 통해 남북간의 IT 협력에 대한 구체적인 방향이 나올 가능성도 있다.
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있다. 1. 1차 북핵위기와 6.15선언, 그리고 페리 프로세스
2. ‘2차 북핵위기’와 6자회담의 본질적 성격
3. <6.15 공동선언>의 오류를 반복한 <10.4 선언>
4. ‘3차 북핵위기’와 한반도 내 전쟁의 그림자
5. 역사를 통해 보는 시사점
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있는 본 단체에서 이들에게 필요한 진로 탐색과 상담 기능을 할 수 있는 컨텐츠를 개발하여 필요한 정보를 제공하고 성공 사례를 소개하고자 한다.
□ 하위목표 4. 분기별 off-line 직업 체험진로 탐색 워크 재정관리 (사회복지공동모금)
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남북한은 물론 우리 남한인 대한민국의 장기적인 안보와 배치되는 것이 있을 것이다. 그렇기 때문에 우리 사회는 동아시아의 국제적 환경에 대해 학생들에게 교육을 실시하여야 한다. 그러한 의미에서 안보교육은 중요한 것이다.
3. 통일교
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북한은 한반도 비핵화공동선언을 이행하기 위한 조치를 일관성있게 취한다.
3) 본 합의문이 대화를 촉진하는 분위기를 조성해 나아가는 데 도움을 줄 것이기 때문에 북한은 남북대화에 착수한다.
4. 양측은 국제적 핵비확산 체제 강화를 위
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남한은 북한의 스커드C\'와 휴전선에 배치된 방사포 등으로 이미 충분한 위협권에 들어있고 재래식 무기만으로도 남한을 초토화 할 수 있는 북한이 굳이 비싼 탄도미사일을 남한에 발사할 이유가 없다는 것이고 둘째, 개발비의 부담 문제이다
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공동성명 이후의 과제」, KINU 정책연구시리즈 2005-05.
최관규, 「북핵문제와 한미 관계」, 한국북방학회, 한국북방학회논집, Vol.11(2004).
통일전략포럼, 「제4차 6자회담의 방향과 전망」, 경남대학교 극동문제연구소, 통일전략포럼 보고서 2005-2(
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관계를 추구할 수 있게 됨
■ 5.10선거와 정부 수립
o 이승만과 한민당 단정파 세력
- 이승만의 반공노선은 보수세력의 이데올로기로 자리매김. 자유민주주의 전통이 미약했던 사상전에서 유일한 무기가 됨
o 김구와 김규식 등의 남북협상 세력
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